微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示探討

毛偉玲

摘 要：信息化趨勢是當前社會發展的大趨勢，在這樣的趨勢下，各個領域的發展，都已經開始以信息化方向為主導，教學領域亦是如此。為了落實教學改革，各大院校與教師群體也都在積極利用信息趨勢改革教學。這對于小學語文教學來說有著更重要的意義，特別是微課教學方式的應用，會大幅提升教學效率及質量，為此后續將要展開針對性討論，作為改革建議。

關鍵詞：微課教學；小學語文教學；優勢；教改啟示

身處信息化時代，信息技術的應用幾乎是各個領域競爭實力的體現，教育領域更是如此，特別是小學階段的語文教學過程中，為了體現出教學實力，推進教學改革，信息技術的融入十分必要，特別是微課教學手段的應用，會讓課堂更加豐富多彩。在教學改革背景下，為了提升教學質量，各大院校及內部的教師都應當根據教改背景分析微課教學在小學語文課堂的應用，促進教學優化。

一、微課教學概述

微課是一種以視頻形式為主要因素的教學方式，其主要包含了教學視頻（課例片段）、素材課件、練習測試以及教學反思等部分，也可以概括為是一種運用信息技術，依照學生認知規律，讓知識內容、過程及擴展素材通過碎片化形式呈現出來的結構化數字資源。這樣的直觀性、信息化、碎片化教學方式對于學生的認知建設十分有利，特別是在信息時代下，在小學階段的教學過程中，微課教學方式的應用顯然更符合小學生的碎片化認知特點，會讓學生有一個逐漸適應的認知過程。在語文教學過程中亦是如此，教師利用微課教學方式，可以讓學生的知識學習效率更高，所以這是當今時代教學領域不可忽視的教學趨勢，校方與教師都應當對微課教學的應用提起重視，深入了解微課教學方式的教學要點，并且迎合信息化趨勢去不斷優化微課內容，讓微課的作用真正體現出來，這樣才能讓學生真正達到學習目標，這是教學領域發展的趨勢，也是對學生的語文認知深化最有利的趨勢，所以我們應當更深入地展開分析討論。

二、信息化教學趨勢分析

當前我們所處的時代毫無疑問是信息化的時代，個人電腦、智能手機、平板電腦等媒體化、信息化設備幾乎滲透到了所有社會民眾的生活當中，大眾生活、生產甚至是社會整體的發展，都與信息技術發展有著密切關聯，教學領域也是如此，信息技術在教學領域的滲透，能夠有效緩解教師的教學壓力以及學生的學習壓力，可見信息化趨勢不可否認。隨著教育領域的不斷發展，國內外的教學競爭也愈發激烈，追求更高的效率與質量，所以我國教學領域也需要遵從信息化的思想去進行教學改革。特別是小學階段的語文教學，決定著學生各個科目的學習成果，影響著學生的知識基礎建設，所以教師更需要深刻認識到并且合理應用信息趨勢才能確保教學改革。但是當前我國的許多語文教師都并未意識到這樣的趨勢，而且都并未積極地遵從信息化主旨去完善教學內容、教學模式并革新自身的教學思想，因為依照固定的教學模板去實施語文教學，相對于創新規劃更為省力，但是顯然不利于教學的優化，因此教師要更積極地去思考信息化教學手段，特別是微課教學的優勢，以及在教學改革背景下能夠給小學語文教學所帶來的啟示，并且規劃教學優化策略，提供改革借鑒。

三、微課在小學語文教學中的優勢

1.激發學生學習興趣

小學階段是語文教學的基礎奠定階段，這一時期的語文學習關系到學生后續階段所有科目的知識學習，重要性較其他科目更高，因此教師必須以認真嚴謹的態度去開展教學創新，要以學生的基礎強化為目標，以學生的角度去思考，并且不斷進行語文教學優化，即要用符合學生個性特點及成長需求的教學方式，激發學生的學習興趣。而微課教學正是能夠根據學生的喜好靈活規劃的教學方式，這樣的教學方式顯然更有利于學生的興趣激發。鑒于微課教學是以微課教學視頻為主體的教學方式，所以教師事先設計時，可以更多地融入符合小學生喜好的內容，這樣會進一步激發學生的好奇心與知識探索興趣。

2.豐富教學內容與要素

微課是以視頻形式為主，結合教學評價、課題研究等多方面內容的多元化、信息化教學方式，其主要的存在形式，便是虛擬的形式，所以可變性也更強，可以進行更加創新化的設計，教師在設計微課視頻的過程當中，可以加入更多的要素去讓視頻更加多彩。特別是對小學語文教學來說，鑒于學生這一時期的思維模式以形象思維為主，認知過程主要依靠感官，所以教師加入更多的感官刺激要素，能夠讓學生的學習進度更快，并且對于教學內容的理解也會更加深刻。但同時也要注意的是，微課視頻其中一個主要特點便是內容具有針對性，而且考慮到小學生的記憶能力有限，所以更要注重將教學主旨體現出來，豐富教學要素與隨意摻雜過多的不相干內容并不是同樣的意義。

3.擺脫教學局限

我國的教師與學子對于我國的教學體系是十分熟悉的，教學時間根據校方的規劃去定，教學地點固定，教學內容以教材為主，這樣的教學特點雖然是長久以來的慣例，但是并不符合當前時代背景下語文教學的實際需求。在信息技術廣泛普及的時代下，教師必須更加努力地去運用微課教育突破教學的各方面局限，打造出更加自由化的語文課堂，這樣才會讓學生更快投入課堂，積極地參與到知識學習與探索過程中。

四、微課教學給小學語文教學改革帶來的啟示

1.語文教學不應被局限

隨著信息技術在我國的普及，教師也開始逐漸意識到以往教學體系存在的局限，在以往的教學趨勢下，教學始終受到各方面因素的限制，包括教學的時間、地點與內容等，這些限制對于學生知識體系的形成以及能力的強化都十分不利。而在當前的信息時代下，隨著信息教學方式的普及，教師必須意識到教學局限對于學生產生的不利影響，并且努力運用信息化教學方式幫助學生擺脫學習困難的局面，特別是微課的產生，最主要的目標便是幫助教師擺脫教學的局限，同時也讓學生擺脫學習的局限，對于小學語文科目的教學來說亦是如此，利用微課能夠讓語文學習真正滲透進學生的生活，成為生活中自然而然的一部分，讓學生進一步緩解學習壓力，這是重要的啟示。

2.語文教學的主體是學生

教學過程是一個引導學生走向自我成長、自我完善的過程，這在任何階段的教學過程中都是不可否認的事實，但是在應試化的教學體系下，長久受到影響的教師，已經習慣于主導學生，而學生也已經習慣于被教師主導，這樣的教學趨勢對于教學的影響是十分不利的。但是在信息化的趨勢下，特別是在微課教學開始普及后，教師與學生都應當意識到這是強調學生主體地位的教學理念，同時教師也要逐漸開始縮減自己在教學過程中所占的比重，讓學生開始學會主導，學會自主掌控學習的局面，將主體地位交還給學生。

五、小學階段語文教學過程中微課教學的應用策略

1.運用微課教學激發學生學習興趣

在當前的時代，微課教學在各個階段的學科教學過程中顯然是最為有利的教學手段，特別是對于學生學習興趣的激發，有著十分重要的意義。特別是在小學階段，學生的思想形象化特點十分明確，學習過程被主觀思想主導，注意力不易集中，所以教師運用微課教學才能真正激發學生的學習興趣。因此教師應當更積極地應用微課教學方式去激發學生的興趣，讓學生更快投入進課堂。教師在設計視頻時，完全可以將動畫、游戲等學生喜歡的要素融入微課視頻當中，調動學生的情緒，加快學生的理解。例如，在針對詩詞內容去設計微課視頻時，教師可以將相應的影像畫面以及歌曲結合進視頻當中，建立起與詩詞相符的意境，這樣會讓學生更快地投入畫面當中展開想象，這對學生的知識理解十分有利。而且不僅限于詩詞內容，其他的知識內容也都可以融入更多激發學生興趣的要素，讓學生的課堂參與度更高，確保學生學習態度更加積極，這是語文教學改革的第一步。

2.運用微課教學擺脫教學局限

在以往信息技術尚未普及的時代下，固化教學體系是必要的，是無法擺脫的。但是在當前的信息化教學發展趨勢下，教師卻必須意識到對于小學階段的語文教學來說，固定的教學時間、教學地點及教學內容顯然是不利的。語文知識是不可能僅僅利用基本教材去體現出來的，也不可能在課堂上有限的時間內讓學生有全面的了解，所以教師只有努力擺脫限制，利用分散性的、無局限的教學理念去落實教學，才能真正讓語文學習滲透到學生的生活當中，成為自然而然的一部分，這樣學生才會有逐步積累的過程，微課教學則能夠將語文知識內容分散開來，緩和學生學習壓力以及教師教學壓力，所以教師必須積極利用微課去開展翻轉教學，幫助學生加快理解。所謂的微課翻轉教學，主要是指利用微課視頻將課程內容前置，讓學生事先去了解課程概況，并且將疑問及自身的見解收集起來，在課堂上與教師及同學展開討論，這樣的教學方式顯然會讓學生的學習自主性被激發，得到更好的學習成果。除此之外，教師還可以利用微課視頻去布置一些研究課題，或是組織一些教學活動，讓學生在課下去參與，這樣更能夠進一步拓展語文教學的范圍，讓教學更好地滲透生活，這對于當前時代的語文教學來說顯然是十分有益的趨勢。

3.運用微課教學體現教學重點

微課視頻是具有針對性的教學方式，精簡是其最主要的特點之一，為了體現出這樣的特點，教師必須要首先明確一堂課的知識重點，精確設計微課內容，盡可能避免過多滲透不必要的內容，這樣會讓課程內容的精髓更集中地體現在教學視頻中。例如，在利用微課視頻引導學生學習《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇詩歌時，教師必須要充分了解到，詩歌的主旨是歌頌雷鋒樂于助人的精神，并且激勵我國的青少年去追隨雷鋒的步伐，做一個無私奉獻、樂于助人的人，所以在設計微課視頻的過程中，就必須要努力將這樣的主旨凝練到視頻內容當中，體現出針對性，促進學生的理解。不僅是詩歌，針對其他的課程內容進行微課視頻設計時，教師也必須要意識到文章所要講解的要點，要體現的主旨，并且融入課程設計當中，這樣才能讓學生更快地捋順思路，明確學習的方向，這樣的思想會減輕教師的教學壓力，也能夠減輕學生的學習壓力。

微課是當前教學領域發展的大趨勢，在教學領域亦是如此，特別是小學階段的語文教學，利用微課教學方式，完全能夠更加高效高質量地完成。所以我國小學語文教師群體更應當積極地運用微課教學方式去完善語文教學，這樣自然會讓學生的學習興趣更高，學得更快，奠定更加扎實的知識基礎。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛