淺談小學英語信息化教學對策

吳利娜

摘 要：隨著信息技術的全面發展，各學科教學實現了信息化的全面推進。在小學英語教學中實現信息化教學，是對英語教學的一大突破，能夠幫助學生提高學習興趣，實現課堂情境創設，增強英語讀寫應用能力，以及對教師教學思路進行更新等。在教學過程中，借助信息技術展開情境創設、自主學習能力培養、語言素養培養以及語言文化滲透等，是教學工作發展的關鍵所在。

關鍵詞：小學英語；信息化教學；學生興趣

隨著新課程改革的深入發展以及教育信息化的充分普及，信息技術作為教學中的重要輔助手段，對師生而言并不陌生。小學階段是學生英語學習的奠基階段，此時教師借助信息技術開展教學工作，全面推進學生的成長，為學生的發展奠定基礎等，能夠更好地實現英語學科的突破發展，為學生的成長創設基礎。本文即針對小學英語信息化教學展開討論，以期為信息技術的進一步運用奠定基礎。

一、信息化教學在小學英語教學中的運用意義

1.全面激發學生的英語學習興趣

在小學英語教學中，實現信息化的發展，能夠極大地激發學生的英語學習興趣。小學是英語學科的奠基階段，此時培養學生的英語學習興趣，增強學生英語學習的信心，能夠為學生未來進一步的英語學習奠定扎實的基礎。在小學英語教學中，通過信息技術的運用，在聲、光、電、影的直接作用之下，將知識清晰地呈現在學生的面前，符合小學階段學生的接受水平，能夠幫助學生創設輕松、愉悅的課堂氛圍等，這些都是傳統教學所不具備的，也恰好能夠激發學生的英語學習興趣，調動學生學習積極性，實現教學的進一步發展。在英語教學中，學生學習積極性的調動，其意義遠大于單純的知識講解。在信息技術作用之下，英語課堂不再枯燥。

2.提升學生的語言水平

英語學科作為一門語言學科，其最終的出發點與落腳點必然是交流。在傳統英語教學中，課堂更注重于閱讀，注重知識的傳遞，這樣也會造成一部分學生盡管掌握了大量單詞，但不會活學活用，知道許多語法規則，卻不知道詞匯句子如何讀標準，英語學習缺乏應用能力，只是機械地跟著教師的要求去記憶等，這些都不是英語教學的目標。在英語教學中，應當實現學生聽、說、讀、寫能力的綜合發展。在多媒體技術的作用之下，能夠對綜合教學做出進一步優化。在傳統課堂教學之下，聽、說能力的培養，往往是教學中被忽視的部分，在信息技術作用下，能夠極大彌補傳統錄音設備對聽力練習的影響，通過調動學生的視覺、聽覺等多模態，全面推進教學工作的發展，促進學生的聽力發展。除了聽力之外，可以實現人機互動，如學生為動畫人物配音等形式，實現學生對話練習，激發學生的學習興趣，從語言交流應用角度實現教學的發展。

3.為教師教學提供更多思路

信息化能為小學英語教學提供更多的思路。一方面，信息化能夠為教師提供學習的途徑，使得教師無論身在何處，都能夠隨時隨地通過網站下載到自己所需的資料，查找到教育部門最新的思路指導等，滿足教師自主學習與更新的需求；另一方面，教師也可以通過網絡搜索到相同課程其他教師的講解方法，并且可以將自己的課程上傳，留下自己的評論等，這樣既能拓寬自己的教學思路，也能實現交流中的提升，教師的教學工作不再是局限于一方校園的活動，而有了更廣闊的平臺。英語是一門人文學科，但是這并不意味著英語的學習除了記憶、背誦、積累之外不需要邏輯。掌握英語學科的學習邏輯，卻也是傳統課堂教學所缺乏的。信息化的發展，也切實為課堂提供了許多新的輔助手段及方式，這樣在教學中為學生帶來豐富的課堂體驗，最為基礎的是能將英語國家文化帶入課堂，使學生在相應的情境之下體會語言，而不再被繁瑣的句型、語法公式所困擾。教師借助于這些方式實現課堂的積極探索與實踐嘗試，尋找到許多新的教學途徑。

二、我國小學英語信息化教學發展現狀

1.區域差異明顯

盡管在教學中信息技術已經成為重要的輔助手段，但是受到地區經濟發展等多重因素的影響，差異化十分明顯。一些區域因為經濟發展較為落后，無法引入先進、完善的信息化制度，在教學過程中，教師也少有將信息技術運用于教學實踐的機會。這一差異，較為明顯地顯示在我國農村和城市之間以及同一區域的學校，由于分片的經濟發展水平不同，也會出現不同之處，往往影響著學生的成長。另外，一些經濟欠發達地區，對于師資力量的引入與培養都往往存在著諸多不完善之處。信息化教學不僅僅是一種狀態，也是一種網絡大環境下教學思路的轉變，這種思維的欠缺也會阻礙教學工作的發展。

2.對于信息化教學探索不足

通過對一些已經將信息技術運用于課堂的小學班級進行調研，會發現英語課堂的信息技術運用仍然存在著諸多不足之處，主要表現在以下幾個方面：其一，多數英語課堂對信息化的依賴往往局限于對多媒體技術的運用上，而未向更廣闊的領域延伸。其二，教師課堂中所運用的信息化教學內容等，往往都是網上現有資源，缺乏針對班級的獨創性。其三，有時教師過分看重信息技術帶來的豐富形式，而忽視了對其本質的把握，導致喧賓奪主，影響了教學工作的發展。這些問題的存在，往往對于信息化的發展有所影響。

三、小學英語信息化發展對策

1.借助信息化技術為學生創設語言學習環境

英語作為一門語言學科，其相應的語言環境尤為重要，這也是傳統教學的一大難題，很多教師在為學生創設英語學習環境時感到困惑。現在有了信息技術的輔助，能夠輕松地將想要的環境以直觀的形式展示出來，給學生帶來啟發。在教學中，教師能夠借助多媒體技術，將想要表達的情境真實展示出來。如“Our favourite festival is the Spring Festival”，在展開這節課的教學之前，先運用多媒體設備為學生播放了《新年好》《步步高》等過年時經常出現的歌曲，將學生直接帶入相應情境中，全面調動學生的興奮度與積極性。在小學英語教學中，能夠為學生創設豐富的情境，通過聲音、圖片的全面組合，在課堂直接實現對學生背景知識的補充等。

2.對課堂進行更新

在當前小學英語教學中，借助現代信息技術及其所承載的現代教育精神，可以對課堂教學進行改革與顛覆。許多創新的教學思路被帶入課堂，在教學中，教師能夠通過情境教學法展開教學，尊重學生的主體意識。嘗試對課堂進行突破，將游戲教學帶入課堂，可以隨時組織學生借助課堂進行游戲，在教學中穿插游戲，使學生感受到課堂的趣味性。除此之外，在當前教學中，教師可以將一些新的教學觀念、思想帶入課堂中，實現教學工作的突破。在很多時候，教師能夠關注到學生的成長，嘗試一些創新教學方法，如恰當的翻轉課堂，為學生錄制一些詞匯、句子的趣味學習視頻，使學生可以在課下隨時進行學習，嘗試自主學習探究的樂趣。在當前小學英語教學中，教師能夠主動探究教學發展的思路，并在實踐中進行不斷的探索與發展，尋找到適應學生、適應課堂的學習環境。例如，教師在講解How much相關的內容時，可以使用多媒體課件播放 How much is that doggy in the Window？這首歌曲，這首歌曲有著畫面形象生動、節奏輕快以及言語俏皮的特點，并且和本節課程的主要句型How much ... 有著密切的關系，可以激發學生的表現興趣，奠定課堂教學基礎。教師還可以利用信息技術制作微課，本節微課的前半部是要區分“How much is”與“How much are”，其關鍵是分清名詞的單復數。對于已經能夠正確區分名詞單復數的學生來說，這部分可以選擇快進。微課的后半部分重點講 trousers 和 shoes 以及為什么要用“How much are”來提問。通過這種方式，可以打破課堂的空間以及時間限制，讓學生可以自由地探索英語知識要點，可以發揮有效作用。

3.實現課堂教學的課外延展

信息技術能夠帶來的是更為便捷的聯系，可以實現課上與課下的聯動，實現家庭與學校的互動等，全面推進教學工作的發展，為學生的成長創設機會。在教學之余，教師要積極根據班級學生的特點，為學生錄制一些自主學習的視頻，可以要求學生在課下自主學習、復習，這既能為學生的學習做出補充與完善，也能使學生將以往的聽力、口語對話等以更為豐富的形式展現出來，激發學生的學習興趣。在傳統教學之下，教師往往會為學生布置一定的聽力任務，但是很多學生缺乏興趣，如果家長忙沒人監督，就會自然忽視了口頭的作業。借助于信息化的發展，能夠進一步推進教學工作的發展與完善。在課外的延伸，也可以加上教師與家長的互動部分。小學階段學生缺乏主動性、自覺性，學習需要家長和教師的監督引導，如果教師與家長形成互動，能夠實現家校的互動。如今隨著信息技術的發展，教師與家長的互動更為簡便，能夠更為便捷地實現家長與教師的互動，及時實現家校互動，共同探究對孩子的教育問題。

4.實現課堂評價的實效性

信息技術也可以運用于課堂評價環節，使得課堂的互動變得趣味性十足，對學生的評價工作也更為清晰。例如，在學習了某個單元之后，教師設計了一系列的練習，并且將其設計為一種“奪紅旗”游戲，將學生分成不同小組，通過CAI課件，設計奪紅旗游戲，使得學生通過互動活動，看哪組能最先奪得紅旗。這樣的教學評價方式，能夠使學生更為積極地投入其中，最終實現教學工作的發展，實現課堂評價環節的實效性，使得以往的評價測評環節不再枯燥乏味，而是更具趣味性，使學生更多地關注到學習的發展。

5.實現教師水平的全面提升

前文已述，信息技術能夠為教師提供更多的可能，能夠不離開校園就與其他學校的教師進行交流，能夠對優秀教師的課程進行學習，也能夠對教育部門的最新目標進行學習等。這也就要求英語教師在教學過程中不斷適應社會發展，關注學生的成長，關注學生的學習工作，最終實現教學的突破與發展。在當前教學過程中，教師能夠實現信息技術的全面發展，促進學生的成長，實現師生的共同成長。在很多時候，教師能夠在交流中拓展自身的教學思路，全面實現教學工作的突破，加深對新課標的理解。

整體而言，信息技術能夠為英語教學工作帶來豐富的發展，能夠實現教學過程中的師生共同成長。在很多時候，教師能夠尋找到教學的全新靈感，為英語教學帶來新的思路，充分發揮英語學科的人文性，全面推動教學工作的創新發展，實現英語聽、說、讀、寫能力的全面發展，而不再是單純的記憶知識。

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編輯 趙飛飛