利用參與式教學(xué)提升初中物理學(xué)習(xí)積極性

周培炳

摘要：為了探索利用參與式教學(xué)法提升初中物理學(xué)習(xí)積極性的應(yīng)用策略，首先對(duì)現(xiàn)階段我國初中物理教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，最后從采用趣味性學(xué)習(xí)方法、采用多元化評(píng)價(jià)方式、合理選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目、采取多元化交流合作四個(gè)方面論述了利用參與式教學(xué)提升初中物理學(xué)習(xí)積極性的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)；初中物理；學(xué)習(xí)積極性

一、引言

初中物理在中學(xué)階段是一門較為重要的學(xué)科，但是大部分學(xué)生認(rèn)為物理相對(duì)較為復(fù)雜，學(xué)習(xí)過程中對(duì)于物理知識(shí)的理解比較困難，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)成為每個(gè)初中物理教師必須要面對(duì)的問題。基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者將參與式教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)當(dāng)中，旨在促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升。

二、現(xiàn)階段初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中物理已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展，但是從總體上來說現(xiàn)階段初中物理依然處于應(yīng)試教育的范疇當(dāng)中，這就必然導(dǎo)致現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)依然在沿用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮，教師教學(xué)的主要目的依然在于提升學(xué)生的考試成績(jī)，而并不在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這就必然導(dǎo)致學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力。其次，物理是一門對(duì)邏輯思維具有較高要求的學(xué)科，如果學(xué)生在思維上無法實(shí)現(xiàn)有效的轉(zhuǎn)變，最終在實(shí)際學(xué)習(xí)中往往面臨著較大的難度，這也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從總體上來說現(xiàn)階段我國初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足是較為突出的問題。

三、利用參與式教學(xué)提升初中物理學(xué)習(xí)積極性的具體方法

參與式教學(xué)是一種基于建構(gòu)主義而逐漸發(fā)展起來的教學(xué)方法，參與式教學(xué)的核心在于通過學(xué)生的直接參與讓學(xué)生真正的融入到教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)以學(xué)生為教學(xué)的核心，在這種教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生的主體性得到了充分的展示，同時(shí)也高度符合學(xué)生的認(rèn)知特征，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升。在最近幾年當(dāng)中參與式教學(xué)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)當(dāng)中，從具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，參與式教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了較為顯著地成效，不僅有效的提升了課堂教學(xué)效率，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極行的進(jìn)一步發(fā)展。基于此種情況，筆者在下文將參與式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了具體的分析。

1.采用趣味性學(xué)習(xí)方法

初中物理當(dāng)中存在著大量的物理實(shí)驗(yàn)，然而大部分的實(shí)驗(yàn)枯燥無味，學(xué)生沒有足夠的興趣去學(xué)習(xí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，基于此種情況，教師可以將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成趣味游戲，從而吸引學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，感受到物理的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生真正的深入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。例如，滑動(dòng)變阻器的學(xué)習(xí)，滑動(dòng)變阻器大量應(yīng)用在我們的生活當(dāng)中，小到臺(tái)燈亮度調(diào)節(jié)，大到電視音量調(diào)節(jié)，教師可以選擇臺(tái)燈作為理論模型來使學(xué)生具有足夠的興趣去學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的工作原理，更好地掌握滑動(dòng)變阻器的相關(guān)知識(shí)。采用趣味性學(xué)習(xí)方法能夠消除學(xué)生物理學(xué)習(xí)的厭倦心理，對(duì)物理世界的探索充滿興趣，從而提升初中物理的學(xué)習(xí)積極性。

2.采用多元化評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式側(cè)重于對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的考察，對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展存在著一定的不良影響，同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性，參與式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用還必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)評(píng)價(jià)模式，使得教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?yàn)閰⑴c式教學(xué)服務(wù)，同時(shí)進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為參與式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用必須要建立多元評(píng)價(jià)模式，即對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能單純從考試成績(jī)出發(fā)，同時(shí)還需要綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作能力、實(shí)踐能力等全方位的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。采用多元化評(píng)價(jià)方式對(duì)于提升初中物理學(xué)習(xí)積極性具有明顯的作用。

3.合理選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目

參與式教學(xué)的核心在于引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，以項(xiàng)目教學(xué)法為基本教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用必須選擇合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，不同能力水平的學(xué)生分配的學(xué)習(xí)項(xiàng)目也是不同的。如果學(xué)習(xí)項(xiàng)目存在著較大的難度，大部分學(xué)生無法完成，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)受到一定的打擊，而如果項(xiàng)目設(shè)置的難度相對(duì)較低，學(xué)生的能力得不到提高，這就要求教師在利用參與式教學(xué)進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)必須要合理選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，從而通過學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完成實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的提升。

4.采取多元化交流合作

參與式教學(xué)的核心在于促進(jìn)學(xué)生深入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，并以學(xué)生為教學(xué)的核心，這就要求教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)必須要引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用可以有效引導(dǎo)學(xué)生深入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，但是單純以項(xiàng)目教學(xué)法為載體不僅無法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，也無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升。因此，教師在項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)之上還應(yīng)該進(jìn)一步的拓展實(shí)踐教學(xué)。在具體的物理課堂上，可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，小組成員之間互相交流合作解決問題，并且還可以組與組之間、教師與小組之間進(jìn)行多元化交流。

五、結(jié)語

參與式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)一步提升。基于此種情況，在本文當(dāng)中筆者結(jié)合自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)參與式教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，希望能對(duì)廣大同行有所啟發(fā)。

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（作者單位：廣西岑溪市糯垌鎮(zhèn)第一中學(xué)543214）