高中政治教學中如何有效激發學生的學習興趣

張瑋

摘要：隨著時代的發展和進步，我國教育事業發展迅速，隨著新課改的不斷深入，高中政治教育工作的開展也在不斷發生變化，為了進一步適應國際教育的發展方向，滿足現代學生的發展需求，對高中政治教學進行改革是必經之路。高中學生學習壓力大，功課繁多，學科內容復雜，需要通過采取多種方式來激發學生的學習興趣，幫助學生更好的融入到學習中來。本次研究中，首先對高中政治教學現狀進行簡單的分析，然后結合實際情況，探討如何在高中政治教學中激發學生的學習興趣。

關鍵詞：高中政治；教學；學習興趣

教學是一門藝術，有趣的教學環境，能增加學生與老師之間的互動，新穎的教學方式能夠吸引學生的注意力，良好的學習習慣可以培養學生自學的能力，有效合理的教學目標能夠使學生朝著有利的方向穩步發展，達到教學效果，提升教學效益。在高中政治的教學中，教師應要求所有學生一起參與其中，互相幫助，出現問題便在短時間內解決，提升學生的學習興趣非常重要，這便需要教師采取多樣化的教學方式等等，彌補傳統高中政治教學課堂中的不足，讓學生更加主動去參加學習，積極與教師互動。

一、高中政治教學現狀

近年來，國際電子科技發展迅速，為了促進國家經濟發展，同時也為了適應社會的發展，計算機教學是教育中重要組成部分。然而在當今的計算機教學中，存在著教師教學水平參差不齊、教材更換頻繁、傳統教學模式落后、學生學習興趣較低、學習方式過于死板等問題。

在我國大部分地區，計算機教師的教學水平還存在著較大的差距，在我國發展較好的城市中，教師教學水平較高，但在大部分地區，計算機教學水平還比較低，因此這就直接導致了，不同地區學生計算機能力存在差距。不僅如此，教材的頻繁更換也會在一定程度上影響教師的教學，打亂教師原本的教學計劃。在往日的計算機教學中，大部分教師都采用著死板單一的教學方案，整節課大部分時間都是在講知識點，而忽略了學生才是課堂的主體，使學生缺乏動手練習的能力，這種教學方法不僅降低了課堂效率，還使學生極大的降低了對計算機學習的興趣。在這種枯燥的環境中，只有小部分學生能真正提高自身的計算機能力，然而在這種情況下，教師卻不能做到根據學生差異進行講課，也會進一步讓學生失去學習的主動性和積極性。

高中的政治學科是比較考究學生的思維性和拓展性的。在高中政治教學的過程中可以發現，學生對政治的學習能力不一樣，有的學生思維性較強，有的學生對政治的學習思維較弱；有的學生可以對政治有較強的拓展，而有些學生不能很好的去延伸政治知識。因此說，學生在高中政治的學習能力方面是存在著很大的差異性的。對此情況，教師就不能運用生硬而單一的教學模式去教育學生政治知識，否則，對于學習能力較強的學生來說，無法滿足他的求知欲望；而對于較弱的學習能力的學生而言，學生對于教學內容根本無法深入吸收。

二、如何激發學生學習興趣

1.將教學工作與生活相結合

教師要注意將教學工作于生活相結合，由于高中政治課程內容較為枯燥，對于教學目標的設計，要求老師熟悉課本，對于課本引領方向理解到位，并依此結合學生自身情況，制定相應的符合學生發展的教學目標。并且可以采取多樣化的教學方式，引導學生在課余時間根據生活中的事件來鞏固政治知識點，學生可以在有限的課堂時間中有更充足的情感體驗，不僅是對學生的學習效率產生影響，也讓學生有了更多的人生經歷與個人體驗，在面對相關的問題時不會驚慌失措或茫然無助。并且這樣的教學模式打破傳統，讓學生在課余時間進行學習，而在課堂的時間能夠更好的與老師和同學進行溝通，這樣的學習方式能夠讓學生更好的了解到自己不足的地方，積極向老師和同學請教提升教學的效率。讓學生從實際生活中去感受、體會，教師再結合教學內容加以引導和啟發，讓學生從生活中的學習來對教材知識有更深入的了解和專有的個人體驗。以這種方法來為學生進行高中政治教學時，要注意選取具有代表性、指導性或比較經典的內容，而不是隨意選擇一些并不能對學生產生深刻啟發的內容。盡量讓學生走入到書本中去，把自己就想象成教材中的角色，從自己的角度來體會教材所要表達的意義和真正的教學核心。

2.注意培養學生的好奇心

俗話說興趣是最好的老師。只有培養起學生的學習興趣之后，才能夠讓學生更加主動投入到學習中去，把學生變成課堂中的主體，不再只是以傳統的教師講述方法來對學生進行指導，而是在學生與教師之間建立一個平等溝通的平臺，學生不再是為了學習而學習，而是自發的、主動的對學習有渴望，這樣的學習效果才會更加理想。因此，老師在開展教學工作時，不能只是把握教材內容，還需要把握好班上同學的現實狀況，根據班級同學的情況，引導學生思考和學習。若教學目標與學生實際情況分離，很容易造成目標偏高，學生不能完成的情況，且不合適的教學目標往往容易產生反作用。在課堂上，可以多多應用有趣的事件、案例等來激發學生的好奇心，讓學生的注意力集中，積極與教師進行互動，提升學習興趣和教學效率。

3.注意教學環節的設置

教學中，可將每堂課的教學目標分成小點，每個環節完成一個小點，通過引導學生完成每一個小點，最終實現整堂課的有效的教學。若教學環節的設置偏離了教學目標，那么學生的思路也易被往偏離帶，那么整堂課下來，學生的收獲將會很少。要注重講課細節，教師要注意講的每一句話，并且要以通俗易懂的語言進行表達，同時還應該加些幽默的語氣，減少學生的枯燥感，促進學生興趣的增長，提高課堂效率。在教學過程中，要始終都堅持著“學生是主體”以及“不同學生不同的發展”的教學原則，將最主要的知識點，以簡單清晰的方式向學生進行描述，同時也要結合學生的實際發展差異，保證在微課中每個學生都能參與。

參考文獻：

[1]李蘭改.淺談高中政治教學如何激發學生的學習興趣[J].學周刊，2015，11（26）：27.

[2]王和春.高中政治課堂教學中如何激發學生學習興趣[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016，13（05）：266.

（作者單位：山東省青島市膠州市第二中學266300）