小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的有效運(yùn)用淺析

章紅

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，這符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求，也符合教育發(fā)展的要求，師生互動(dòng)是一種新型的教學(xué)模式，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，注意對(duì)兒童的天性的認(rèn)知，小學(xué)語(yǔ)文老師要正確認(rèn)識(shí)師生互動(dòng)的內(nèi)涵，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極地開展師生間的互動(dòng)，采取有效的策略，把師生互動(dòng)的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的課堂中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；師生互動(dòng)；運(yùn)用策略

在新課改的大背景下，教師應(yīng)該響應(yīng)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為課堂主體，挖掘?qū)W生的潛在能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不是學(xué)習(xí)的奴隸。在現(xiàn)在的很多小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師主張以“教”為教學(xué)的目標(biāo)，違背了新課標(biāo)的原則。小學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡，他們的思維也是最為活躍的，想象力可謂是天馬行空。根據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂中充分地活動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，為構(gòu)建卓越課堂奠定基礎(chǔ)。

一、建立師生平等的教學(xué)觀

在語(yǔ)文的教學(xué)中，教師需要不斷建立起師生平等這種教學(xué)觀念，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該以平等的姿態(tài)尊重學(xué)生的地位和人格，更有必要加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，增加師生之間的平等合作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)帶來(lái)的良好效果。

例如在某次學(xué)校組織的演講比賽中，班上有個(gè)成績(jī)很不錯(cuò)但很內(nèi)向的男同學(xué)，于是我就鼓勵(lì)他，“人之所以能夠做到一切是因?yàn)樗嘈抛约阂材堋Ｎ蚁嘈拍隳茏龅剑阆嘈抛约簡(jiǎn)幔俊本瓦@一句話，我?guī)е⑿Γ觅澰S、期待的目光望著他。最后，這個(gè)同學(xué)在演講比賽拿下第三名的好成績(jī)。由此可以看出，鼓勵(lì)能帶給學(xué)生自信，信任能帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、創(chuàng)設(shè)出合理的溝通溝通情境

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)活動(dòng)中，要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛，發(fā)揮出學(xué)生的主體性。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生構(gòu)建出相應(yīng)的溝通溝通情境，讓學(xué)生更好的了解教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)、豐富的情境提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生與教師主動(dòng)進(jìn)行交流，激發(fā)出孩子們的求知欲望，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。如在《草船借箭》這一課中，就可以利用溝通情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)開展教學(xué)，教師可以借助多媒體教學(xué)法，播放關(guān)于《草船借箭》的相關(guān)視頻，在視頻中找到適宜的時(shí)機(jī)來(lái)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在看視頻的過(guò)程中更好的理解教學(xué)內(nèi)容，這種溝通方式對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

三、創(chuàng)設(shè)合理互動(dòng)氛圍是保障

合理的互動(dòng)氛圍是保證高效教學(xué)的重要前提，同時(shí)它在課堂中的有效性創(chuàng)設(shè)還能為師生、生生之間的良好人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生也只有在和諧的人際關(guān)系中才能更好地產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全感，才能充分地將自己的個(gè)性與潛能發(fā)揮出來(lái)。首先，重視情感的表達(dá)和語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在運(yùn)用語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)時(shí)都要切實(shí)做到動(dòng)之以情，多運(yùn)用肢體語(yǔ)言或是面部表情等向?qū)W生傳遞自己的肯定和期許，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)語(yǔ)言和情感的傳遞，學(xué)生才能感受到來(lái)自教師的關(guān)心，才能與教師一同創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍。其次，創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)的互動(dòng)教學(xué)情境。情境的創(chuàng)設(shè)是一種極為重要的方式，它在語(yǔ)文課堂中的合理運(yùn)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。

四、加強(qiáng)理論認(rèn)知，促進(jìn)互動(dòng)方式的多樣化

在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生由于年齡小，知識(shí)概念不清晰，教師應(yīng)該深化對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知。為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，針對(duì)適合學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，增加互動(dòng)方式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的教學(xué)課堂中，用互動(dòng)的方式增強(qiáng)教師與學(xué)生的交流，更好地促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。師生互動(dòng)能夠很好地提高學(xué)生的語(yǔ)言能力以及語(yǔ)文素養(yǎng)。互動(dòng)方式的多樣化能夠有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的積極性。

例如，某實(shí)驗(yàn)小學(xué)在上課開始之前，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)。第一個(gè)問(wèn)題，一年中有多少個(gè)法定節(jié)日呢？第二個(gè)問(wèn)題，這些法定節(jié)假日中哪些是傳統(tǒng)節(jié)假日呢？第三個(gè)問(wèn)題，你們要通過(guò)哪些途徑來(lái)了解這些傳統(tǒng)節(jié)日呢？通過(guò)學(xué)生的回答引入新課程的講解。這幾個(gè)問(wèn)題是都是以學(xué)生感興趣的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，問(wèn)題都貼近學(xué)生的生活，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引發(fā)學(xué)生的興趣，提出問(wèn)題讓學(xué)生積極回答問(wèn)題引發(fā)學(xué)生積極思考。讓學(xué)生了解到知識(shí)的獲取渠道有很多，但是最為快速便捷的就是網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)立有效的情境模式有助于學(xué)生理解問(wèn)題，基于學(xué)生生活的問(wèn)題能夠很好帶動(dòng)課堂氣氛以及學(xué)生的思維。采用層層遞進(jìn)的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的地引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。

五、積極評(píng)價(jià)

一個(gè)環(huán)節(jié)或一堂課結(jié)束時(shí)，教師的評(píng)價(jià)往往對(duì)學(xué)生有著重要的作用。但由于班級(jí)人數(shù)較多，對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)又是不現(xiàn)實(shí)的。因此，合理運(yùn)用小組成員互評(píng)與自評(píng)，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。這種方式不僅讓每一位學(xué)生回顧了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生概括及口頭表達(dá)能力。同時(shí)，正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)也正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。如，在低年級(jí)教學(xué)中，多采用游戲鞏固生字，比一比，賽一賽等訓(xùn)練。教師對(duì)這些訓(xùn)練情況要及時(shí)地收集、歸類處理，對(duì)個(gè)別出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，共同普遍性的問(wèn)題則反饋給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我評(píng)價(jià)，老師給予點(diǎn)撥、辨析，以此來(lái)深化學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)習(xí)效果，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生日記教學(xué)中，學(xué)生們對(duì)寫什么，怎么寫都很困惑。我鼓勵(lì)學(xué)生先寫好一句話、兩句話……在學(xué)生們有了一定的寫話能力時(shí)，我又鼓勵(lì)他們把話寫具體，寫一寫自己在生活中的所見、所聞、所想。每次，在細(xì)讀學(xué)生們的日記后，我總是挑選出有代表性的幾篇好日記，動(dòng)情地讀給學(xué)生聽，讓他們享受成功的快樂(lè)。漸漸地，學(xué)生的日記內(nèi)容豐富了，寫作的興趣越來(lái)越濃了。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，建立輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)課堂，通過(guò)師生互動(dòng)為主要方式，讓教師與學(xué)生交流情感，采取有效的師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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（作者單位：安徽省定遠(yuǎn)縣永康小學(xué)教育集團(tuán)233280）