小學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

張小軍

摘要：基于新課改進(jìn)程的不斷加快，致使小學(xué)教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化，因此，相關(guān)教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，在對小學(xué)生進(jìn)行具體教學(xué)的過程中，科學(xué)的整改自身教育手法，使其可以進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)相應(yīng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將對小學(xué)高校課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

現(xiàn)如今，各學(xué)校對高效課堂的建設(shè)腳步不斷加快，致使其已經(jīng)開始引起了各教育單位的廣泛重視。構(gòu)建小學(xué)高效課堂可以有效的幫助學(xué)生更快的吸納知識，并有助于提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解能力，對其身心發(fā)展具有重要意義，有利于小學(xué)階段的學(xué)生創(chuàng)立合理的價值取向觀念。

一、進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備

新課改提及的有關(guān)教學(xué)模式的相關(guān)內(nèi)容，可以基本概述為：教師需要首先掌握優(yōu)越的課業(yè)知識，再將其科學(xué)的傳授給學(xué)生；在具體進(jìn)行課堂內(nèi)容講解時，應(yīng)將知識以最精煉的方式傳輸給學(xué)生。上述教育模式想要得到理想的效果，首先，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前充分準(zhǔn)備，從而有助于教師更高效的講解課堂內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)，可以使其提前對教師所要講述的內(nèi)容具有一個大概的了解，其中，學(xué)生通過對課本內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)研讀，明晰自己在此課程中的疑難點。基于此，教師就可以在課程進(jìn)行中，首先對學(xué)生的疑點進(jìn)行了解，在通過重點講解這些疑難問題，有效促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的理解，從而有助于高效課堂的創(chuàng)立[1]。

二、創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的生長發(fā)育均不完善，因此，在其進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)的過程中，教師的教學(xué)態(tài)度十分重要。教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而致使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，擁有自主學(xué)習(xí)的意愿。從心理學(xué)角度上來講，當(dāng)人擁有輕松、快樂的心理狀態(tài)時，所進(jìn)行的工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，通常是一般狀態(tài)下的兩倍到三倍。因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中擁有一份愉悅的心情十分重要，所以，教師教學(xué)過程中，對營造學(xué)生快樂學(xué)習(xí)氛圍的工作，理應(yīng)提高重視。

小學(xué)生通常會對一些卡通人物以及色彩鮮艷的圖片感興趣，于是教師就可以在學(xué)校允許的情況下，進(jìn)行一些合理的班級布置，例如，在教室的墻面以及玻璃上粘貼卡通人物等，讓學(xué)生對班級擁有良好的印象，有助于其更好的學(xué)習(xí)[2]。

三、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

合理引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，從而激起其學(xué)習(xí)興趣，是教師在進(jìn)行具體的教學(xué)任務(wù)中，應(yīng)著重注意的。想要學(xué)生進(jìn)行良好的課堂學(xué)習(xí)，必須做到讓學(xué)生對課堂所講述內(nèi)容“感興趣”，基于此，學(xué)生才可以擁有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)過程，有助于其學(xué)習(xí)成績的提升。

1.合理利用“外源”

所謂“外源”，即教師在實際的教學(xué)過程中可能用到的網(wǎng)絡(luò)資源以及各種媒體設(shè)備。課堂教學(xué)中，教師通過利用與所講內(nèi)容相關(guān)的媒體資料，例如：電影、圖片以及音樂等，以及各種教輔設(shè)備，例如：投影儀，收音機(jī)等，通過學(xué)生對相關(guān)的影片、圖文資料等的好奇，使得學(xué)生產(chǎn)生想要探究課本中內(nèi)容的興趣，教師再以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行更深入的課堂教學(xué)，自然而然的使學(xué)生接受了新的課程內(nèi)容，有助于培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，小學(xué)科學(xué)課程中的《磁鐵》一課，教師可以將真正的磁鐵帶入課堂，在保證學(xué)生安全的情況下，允許學(xué)生進(jìn)行模擬實驗；也可以尋找有關(guān)磁鐵的小動畫，引發(fā)學(xué)生對磁鐵的好奇心，從而有助于學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。

2.合理組織實踐活動

由于小學(xué)生正處于成長發(fā)育的初級階段，心理不成熟，“玩心”較大，因此，教師可以以此為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的這種心理，將實踐活動帶入課堂中，并通過將具體的課堂內(nèi)容穿插進(jìn)相關(guān)的活動內(nèi)容中，讓學(xué)生在“玩”的同時，自然的接收了課程新內(nèi)容，有助于學(xué)生增加對學(xué)習(xí)的良好印象，甚至愛上學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)英語課程中的“Colours！”一課，教師就可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備各種顏色的紙版，并在紙版上標(biāo)注相應(yīng)顏色的英文，在課堂中，將學(xué)生分成幾個小組，為每個小組的成員發(fā)放不同顏色的紙版，并組織其各自進(jìn)行尋找顏色的游戲。在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，既可以充分享受游戲帶來的樂趣，又可以達(dá)到認(rèn)識各種顏色的英文意思的目的。

四、注重小組合作

教師通過將學(xué)生分成各個小組，并要求其以小組的方式進(jìn)行相關(guān)的課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)以及探討，可以有效的加快學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。如在小學(xué)英語課程中使用此種方法，可以減少教師在課堂中實際工作量，還可以鍛煉學(xué)生協(xié)作能力，有助于提升其團(tuán)結(jié)意識。

1.注重科學(xué)分組

教師在具體的課堂教學(xué)過程中，想要使得小組合作教學(xué)方式達(dá)到預(yù)期的理想效果，首先應(yīng)考慮的是，如何對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，所分小組的質(zhì)量直接決定了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量，因此在具體的操作過程中，教師對每個學(xué)生的性格特點以及具體學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)了解，合理采用“互補(bǔ)”的原則，使得最終學(xué)生所組成的小組可以進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)。其中，需注意小組人數(shù)不宜過多，通常應(yīng)保持在3～7人之間；所分小組人數(shù)應(yīng)保持均衡，小組中學(xué)生質(zhì)量應(yīng)平均，嚴(yán)禁將具有明顯差異的優(yōu)差生放在同一小組中，以促進(jìn)課堂的合理競爭。

2.明晰合作要點

教師應(yīng)有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行明確的小組劃分之前，作出系統(tǒng)的課堂內(nèi)容規(guī)劃以及教學(xué)流程，避免其在實際進(jìn)行課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，由于無法明晰所要探討的內(nèi)容，阻礙學(xué)生進(jìn)行有質(zhì)量的學(xué)習(xí)和記憶，嚴(yán)重影響課堂學(xué)習(xí)效率。

3.教師合理引導(dǎo)

在分組學(xué)習(xí)時，學(xué)生對課堂重點內(nèi)容進(jìn)行的相關(guān)探討很重要，同時，教師應(yīng)適時予以相關(guān)指導(dǎo)，防止學(xué)生在討論疑難問題的過程中出現(xiàn)觀點偏離，有助于加深其對課本內(nèi)容的理解程度，此外，教師不宜急躁，應(yīng)為學(xué)生的思考提供充足的時間以及空間，以其“導(dǎo)師”的身份科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生，但切勿打斷學(xué)生思路，應(yīng)在學(xué)生有疑問時及時出現(xiàn)，有助于有效提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，現(xiàn)如今我國各相關(guān)教育機(jī)構(gòu)越來越重視對學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，因此，使得各學(xué)校的教學(xué)方式不斷被改革以及創(chuàng)新。但是在具有良好政策的背景下，就如何更好的構(gòu)建小學(xué)高效課堂而言，最主要的還是教師的配合，在此過程中，教師應(yīng)適時的更新自己的教學(xué)方式以及方法，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅燕，魏煜銥，劉偉.川南某高校小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能調(diào)查研究[J].課程教育研究，2017，（28）

[2]楊龍.基于趣味教學(xué)法小學(xué)語文高校課堂的構(gòu)建策略研究[J].中華少年，2017，（15）

（作者單位：甘肅省秦安縣西川鎮(zhèn)中心小學(xué)741600）