開展合作學習讓小學數學課堂煥發活力

祝宏新

摘 要：古語有云“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣”，這句話強調了合作的重要性，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將合作學習滲透到小學數學教學當中。立足于合作學習在小學數學教學中應用的意義，就如何使用這樣的教學方法提出了有關策略，希望對教師創新教學方法能夠有所幫助。

關鍵詞：小學數學；合作學習；科學分組；問題清單

一、合作學習在小學數學教學中應用的意義

1.有利于培養學生的思考能力

教師在開展教學活動的時候經常出現以下狀況：學生不能積極回答教師提出的問題。這樣不僅會影響教師的整體教學進度，還會在一定程度上影響學生對知識的認識。這時教師積極開展合作學習能夠有效改善這樣的困境。教師在使用合作學習教學方法的時候應該讓學生有更多時間發表自己的看法，同時學生在小組內積極發表自己的看法能夠使思維迸發出火花。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該積極滲透合作學習的有關內容，從而提高教師教學的有效性。

2.有利于提高學生的學習效率

所謂效率就是能夠在規定的時間內以更快的速度，更高的效率完成任務。但是學生在學習的過程中卻未能體現高效率的學習狀態。這樣就會導致學生的學習狀態長期處于停滯不前的狀態，久而久之，還會影響學生對教學內容的學習興趣。這時教師積極將合作學習作為開展教學活動的重要方式就能有效改善這樣的問題。這樣學生能夠在討論的過程中鞏固對知識的認識，從而實現提高小學效率的目的。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該將合作學習與小學數學教學進行有效結合，從而提高學生的學習效率。

二、合作學習在小學數學教學中應用的有關策略

1.科學分組

分組是開展合作學習的重要環節，科學分組能夠提高合作學習的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學數學教學的時候應該科學地進行分組。

教師對學生進行科學分組具體體現在以下幾個方面：首先，教師在分組之前讓學生根據實際情況完成試卷內容，試卷中包括基礎知識檢測，難點知識的檢測和學生興趣愛好的調查問卷；然后，教師根據問卷中的興趣愛好和對知識的掌握，對學生進行有效分組，綜合考慮這兩方面的因素；最后，教師在小組內選出一名小組長，讓小組長在小組內充分發揮自己的職責，組織學生在小組內進行合作學習。這樣的方式能夠充分體現學生在學習中的主體作用。

教師在教學的過程中通過根據調查問卷的內容開展教學活動的方式，對學生進行科學分組。這樣不僅能夠體現學生在學習中的重要作用，還能在一定程度上提高教師教學的有效性，實現構建小學數學高效課堂的目的。

2.指導學生生成問題清單

學生在學習的過程中都會出現或多或少的問題，如果妥善處理這些問題能夠有效提高學生的學習效率；反之，則會抑制學生的發展。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該積極指導學生生成問題清單，從而實現構建小學數學高效課堂的目的。

例如教師在教學《長方體和正方體》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師讓學生在小組內進行討論，并讓學生將不能通過討論解決的問題列成問題清單，例如學生在討論之后列出如下清單“（1）長方體和正方體有什么區別；（2）求長方體和正方體面積的時候是不是有什么相通之處”。然后，教師組織學生進行組間討論，這樣就將討論的范圍擴大化，學生在討論之后將問題列成問題清單“（1）求長方體和正方體面積的時候是不是有什么相通之處；（2）生活中有哪些物體是長方體和正方體的”。這時教師幫助學生解決問題清單中的內容，首先教師對學生說“我們都知道正方體和長方體最大的區別就在于邊長，所以面積求和也略有不同，正方體的表面積公式是S=6a2，長方體的表面積公式是S=（長×寬+長×高+寬×高）×2”。然后，教師對學生說“剛剛大家提到了生活中是否有這樣的形狀，其實大家只要仔細觀察就會發現，生活中處處都是這樣的物體，例如我們在生活中常見的牙膏盒”。這樣能夠使教學內容更具有針對性。

教師在教學的過程中通過讓學生對問題進行討論的方式，指導學生生成問題清單。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的認識能力，還能有效提高學生的學習效率。

三、使用成果

教師在使用合作學習教學方法之后表現出顯著的成果，具體體現在以下幾個方面。

1.學生積極踴躍地回答問題

教師在使用合作學習的教學方法之后，學生的思維變得更加活躍，上課的時候能夠更積極地回答教師提出的問題。學生的舉手率也由原來的15%變成現在的65%。

2.學生的學習效率提高

在使用合作學習之前，學生表現出來的狀態是不能有效掌握教師的教學內容，但是在教師使用合作學習的教學模式之后，學生能夠通過討論的方式鞏固對知識的理解。

四、結語

教師在教學的過程中通過科學分組和指導學生生成問題清單的方式，將合作學習的教學方法滲透到小學數學教學當中。這樣不僅能夠突出學生的主體地位，調動學生的學習熱情；還能在一定程度上提高學生的認識能力。

參考文獻：

[1]吳靖永.如何提高小學數學教學質量[J].科教導刊（下旬），2015（11）.

[2]黎春修.提高小學數學課堂教學質量的策略研究[J].黑龍江科學，2014（7）.

編輯 高 瓊