對小學音樂教育現狀的思考

趙佳易

摘 要：隨著時代的發展，學生獲得音樂的渠道越來越多，各種音樂的類型也變得越來越豐富，音樂已經開始向著多元化方向發展。而當前的音樂教育還只停留在最初的教育水平之上，這顯然與時代不符。為了緊跟當代音樂多元化發展潮流，適應當代學生的需求和變化，音樂教學的模式應該慢慢進行改變。

關鍵詞：小學音樂；教學；現狀

教師對于音樂教學的方式，不應該是一成不變、墨守成規的。而縱觀小學音樂教育，大多是過分追求教學知識，注重成果，而完全忽略了對學生音樂素質的培養，失去了音樂教育本身的意義。

一、目前小學音樂教育存在的問題

1.過分注重教學成果

在小學教育中，很多老師認為，音樂教育就是一種簡單的教授過程，甚至簡單地認為只要把學生教會就行，無所謂是否理解，更無所謂學生對于音樂的感受，更有老師認為，小學生的音樂素養會在反復的技能訓練中慢慢形成，這些過于片面的理解對于音樂的教學造成了極大的阻礙，使教師過分重視教學知識，嚴重影響了學生的全面發展。

曾有音樂老師講述發生在他的音樂課堂上的教學事件，當時她在課上請學生欣賞小提琴協奏曲《梁祝》，當一曲“化蝶”結束后，老師詢問學生感受到了什么？這是一個什么樣的故事？結果一位學生毫不猶豫地回答：“這是梁祝，這是兩個人在愉快地玩耍。我感覺他們很快樂！”當時引得哄堂大笑，也使老師尷尬無比。眾所周知，《梁祝》是一個纏綿悱惻的愛情故事，也是一個不折不扣的悲劇。而對于這位學生的言論，老師沒有進行適當的引導，只是草草請學生再聽一遍后就直接下課了，完全沒有起到教育和引領的作用。這看起來似乎是一個笑話，不過也從側面說明了在不少小學音樂教師的心里，技能很重要，音樂的審美和鑒賞這些都不太重要。

2.教育方法模式化

一般的音樂教師一上課就是聽音樂，接著就是發聲練習，接著就死板地帶著孩子們不停地重復歌曲，一直到把這首歌學會為止。他們的教學理念就是不停地重復，他們認為重復就是記憶。根本不去和孩子們解釋這是一首什么樣的歌曲，在表達什么，基于什么樣的背景創作了這首歌等，更遑論給孩子們講一下這個歌曲背后的故事了。很多的教師就是沿用這個模式走到今天的，這樣簡單、易控、還不容易出錯，并且對外來說，這樣也更利于教師向別人展示自己的教學成果，炫耀自己獲得的成績。殊不知，這樣完全堵塞了孩子們求知的欲望，忽視了孩子們對于音樂的理解和感受，使他們覺得音樂就是一個死板的學科，就是一種簡單的重復，極大地損害了學生對音樂的興趣。

3.教師專業技能不足

一個專業技能強但缺乏教學能力與方法的老師，一定不是一個好老師，而一個教學能力強專業能力一般的老師則有可能成為一個優秀的教師。當然，教師的個人技能水平越高，技能范圍越寬，對于教學就越有幫助。對于音樂教育，我們不是為了教育出一批有著音樂專長，將來以音樂為生的學生，而是為了教育出一批具備音樂基本素質、懂得鑒賞、對音樂有著美好感受的學生，我們希望學生將來可以喜歡音樂，體會音樂中的喜怒哀樂，體會它的美好，讓美好的音樂伴隨他們一生。

二、解決關于當前小學音樂教育問題的方法

1.開展多元化教育，提高學生的興趣

教師應該多注重學生的素質教育，擺脫原來思想僵化的模式，積極拓展自己的思維，與時俱進，從多方面培養學生的能力，不能只注重教育成果，從而忽視了學生其他方面的發展。要多使用各種多媒體課件，采取多元化的方式教育學生，培養學生各個方面的素質，積極倡導學生的全面發展。

2.打破局限，提倡全面教育

教學方式要學會靈活多變，不能死板硬套，更不能進行模式化教育，應該試著激發學生的興趣，使他們可以自發參與進來。音樂教育不能只固守在教會學生音樂技能上，而應該走出來，拋棄原來的音樂課只是教唱歌的陳腐觀念，而代以欣賞歌曲、器樂、歌唱三者并重的音樂教育結構，以學生對音樂的感受為主導意識，積極調整教學方案。使學生對音樂有更加直觀的美好感受。課內外應多聽一些民族歌曲、帶有地方特色的樂器演奏、國內外名曲等，開闊學生視野，增加學生的見識，提高學生的整體音樂素養。

3.提高教師自身的能力

教師應積極提高自身的專業技能，增加自身對音樂各方面的涉獵，認真研究教學方法，吸收好的教學經驗，懂得借鑒和學習別人的成果，要對教學過程中一些不恰當的地方進行反思，要善于捕捉自己在教學過程中發生的教學事件、存在的問題，要養成研究這些問題的意識，不斷地改進自己的不足，提高自身的專業水平和教育水平。

隨著時代的不斷發展，小學音樂教育作為基礎教育，在整個教育體系中起著承上啟下的作用。而在培育小學生正確的認知音樂過程中，教師要教會學生深入地了解音樂進而使他們自覺地走進音樂，通過音樂的美來學會享受音樂，應該拋棄那些陳舊的思想，實現音樂教育的多元化發展，拓展音樂中的新天地，使音樂教育可以與時代共同發展，與世界音樂文明交流同步，才能實現我國小學音樂教育的最終目標。

參考文獻：

[1]劉繼東.中小學音樂教育發展之我見[J].藝術評鑒，2016（4）.

[2]張博.農村中小學音樂教育的發展現狀及其思考[J].當代音樂，2016（24）.

編輯 魯翠紅