如何提高中職語文課堂教學效率

李敏瑜

【摘 要】語文作為學生的必修課之一，是學生學習生涯中最必不可少的一部分，學習語文知識可以提高學生的個人文化素養和思想水平。但是近年來我們也發現許多中職學校不注重學生語文的學習，造成了學生文化積累不足，難以適應現代社會環境的情況，因此改變中職語文教學現狀刻不容緩。

【關鍵詞】中職語文 教學效率 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.131

由于社會越來越需要技術型人才，不斷強調專業知識在實踐中的具體應用，因此國家對中職學校也投來了越來越多的關注。但是我們也發現了這樣一個問題，中職學校教育改革步伐落后，學校只注重提高學生職業技術卻忽略提升學生的文化素質，這也就造成了當下許多中職學生文化水平低，思想觀念落后，社會適應能力差的現象。作為一名中職學校的語文教師，我深感語文教學的重要性，因此我在此總結一些提高中職語文教學課堂教學效率的想法。

一、提高中職語文課堂教學效率的重要意義

（一）有利于學生構建良好的學習心態

語文對于普通中學生來說是一門重要的高考科目，但對中職學生來說卻有著更深的含義。中職學生大部分的學習內容是技術類的知識，雖然具有很強的現實意義，但是學生難免會在長期的技術學習中出現心理上的偏差和思想的缺陷。但是語文卻能給學生傳遞一種正確的思想觀念，讓學生保持謙和心態，由此可見，在中職教育階段開展語文教學可以彌補這種教育形式的不足。學生通過學習語文滿足了自身精神需求，找到學習心理和學習內容的一個平衡點，將語文的感性和專業技術的理性結合，形成一個完整的，和諧統一的學習心態，為學生知識水平和心理素質的提高提供了一條重要途徑。

（二）營造和諧的校園氛圍

調查顯示，中職學校學生違反紀律的概率比一般中學要高出一些，而造成這種情況的原因就在于兩者文化類科目的教學差距，特別是語文。因此，我們不得不提出語文是否能幫助構建和諧校園的猜想。語文教學能夠讓學生通過了解不同人的故事和經歷，發掘語言文字中的哲理來完善自己的人生理念，追求一種“和而不同”的人生態度，淡化人與人之間相處的戾氣。作為一名中職語文教師，我們在提高中職語文教學效率的同時，也要幫助學生尋找和建立正確合理的人生觀和價值觀，構建良好的人際交往關系。因此教師傳遞正確的語文思想，學生學好語文能夠營造和諧的校園環境和學習氛圍，從而提高學生的學習效率。

二、提高中職語文課堂教學效率的具體措施

（一）擺正教學態度，改進教學方法

雖然社會對中職學生的認可度在不斷提高，而且越來越多的教師也將中職學生的文化教育工作放在了重要的位置，但是依舊有一部分教師抱著“中職學生只要學好技術，文化教學并不重要”的消極教學態度，使得中職學生的文化水平長期缺少合理有效的方式來指導提高。這也就造成了部分中職語文教師平時教學懈怠散漫，抓不住教學重點，學生難以發現學習語文的樂趣從而喪失學習語文的積極性。因此教師在思考提高語文教學效率時，首先要從自身出發，重新正視中職學生的文化需求，擺正自己的語文教學態度，改進教學措施，不斷激發學生的學習熱情。

首先，作為一名中職語文教師，我們要提升自己的教學的熱情，保持對語文課程，對教學對象的高度耐心和責任心，熟悉教材，認真備課。其次，在中職語文教學過程中，我們在上課時要注意迎合學生學習心理，積極開展師生課堂互動，豐富課堂教學層次，營造學生熱烈討論，教師熱心指導的課堂氛圍。最后教師在課后要注重培養學生長久的學習熱情，豐富作業形式，保持師生間的聯系并且及時進行學習狀況的溝通交流，主動幫助學生解決語文學習上遇到的難題。只有教師發自真心的喜愛語文教學，不歧視不偏見學生，擺正教學態度，才能給提高中職語文課堂教學效率打下一個良好的基礎。

（二）善于利用工具，激發學生興趣

善于借助多種多樣的教學工具簡化教學難點，營造良好的課堂氛圍是一名合格語文教師的基本修養，也是提高課堂教學效率的重要途徑。中職學生普遍偏向活潑好動，如果一節課下來始終是教師滔滔不絕地進行語言講解，可能會讓學生感覺枯燥，難以適應學生的性格特點和發展要求。因此作為一名中職語文教師，我們要善于利用多媒體開展教學，多媒體憑借自身集音視圖文于一體的優勢極大地改進了語文課堂教學的不足，迎合了學生的心理需求，豐富了語文內涵，讓學生在一個豐富多彩的學習環境中提高對語文學習的興趣。

在此，我舉個簡單的例子，我們在教授學生《葬花吟》時，可以播放一段電視劇《紅樓夢》中黛玉葬花的片段，讓學生在觀賞視頻中去發掘詩句的韻味，感受傳統文學的魅力，這樣學生在觀看時就可以直觀地感受到相關的文化內涵，對所學習的內容也會產生極大的興趣。而且教師利用多媒體將文字形象化，還能豐富教學內容的形式，給課堂注入新鮮的活力。教師利用工具巧妙地實現了教學難點的簡化，將學生帶入一個引人入勝的語文世界，使得學生更加積極主動地展開語文學習。

（三）開展課堂活動，營造課堂氛圍

雖然我們的教學對象是中職學生，但我們同樣無法忽略課堂游戲在中職語文教學中的重要作用。作為一名中職語文教師，在教學過程中，我們可以利用課堂游戲來開展教學，一來可以激發學生的創造力和活力，二來可以營造積極向上、活躍的課堂氛圍。因此，教師要善于將游戲環節與教學內容結合，將課堂教學生動化形象化起來，營造一個良好的課堂氛圍，激發學生語文學習興趣。

比如教師在給學生普及《水滸傳》的相關知識時，可以讓全班學生來玩一次書中好漢名字和綽號的匹配搶答游戲，教師可以說一個綽號例如“豹子頭”，學生搶答回答“林沖”，最后看誰答對次數最多。教師利用這種簡單的小游戲調動了學生的積極性，學生有了展示個人知識積累的機會，也就會更加投入語文學習。而且小游戲營造的活躍課堂氛圍也會在后續的教學中持續激發學生的學習動力。

總而言之，新時代需要的不僅僅是掌握一門技術的中職學生，更需要具有良好道德品質，崇高個人理想，深厚文化積淀的綜合性技術人才。但是這樣一個培養目標還需要教師投入很多的教學精力，彌補中職教育定位的不足，盡最大的努力激發學生的語文學習興趣，幫助學生全面發展。未來道路還很漫長，但是我們教師始終不能忘記自己的職責，時刻以提高學生素質為己任，不僅要教育學生成才，更是教育學生“成人成君子”。