探究新課改下如何有效開展小學科學教學工作

王勃

【摘 要】科學教育是立德樹人工作的重要組成部分，是提升全民科學素質、建設創新型國家的重要基礎，學好科學知識可以更好地方便人們的生產、生活。從小學階段加強對學生的科學教育活動，可以更好地促進學生的全面發展，為現代化建設提供更優質的人才。

【關鍵詞】探析 新課改 小學科學 教學工作

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.076

小學階段是學生們正式接受教育的起步期，在這一階段的教育教學中教師一定要格外關注。小學科學教育是根據學生們的成長學習規律為其量身定制的，從小學一年級開始便正式開展，科學教育課程的設置將有助于學生動手動腦能力的提升，是符合新課改教育政策需要的一門教學課程。

21世紀以來，小學科學教育作為一門新生課程開始存在，這門學科可以很好地鍛煉學生們的創新思維能力和實驗操作技能，是根據新課程改革的要求而設立的一門新的教育教學課程。作為一門新興課程，教師們也曾花費很多的時間去鉆研去總結，最終有成功的經驗也有失敗的教訓。在當前的教育背景下，作為教師的我們，該怎樣更好地結合學生們的學習特點，為學生們的科學學習提供更合適的教學方案，從而更好地開展好小學科學教學工作呢？依筆者之見，我們可以從以下幾個方面進行努力。

第一，加強對教師專業化教學技能的培訓，革新教師教育教學理念，將新課改教育政策和小學科學教學理念等及時地傳達給教師，全面地提升教師教學技能，增進教師與學生之間的友好關系，這對于小學階段的科學教育教學工作是比較有效的一種教學策略。教師教學能力的高低直接可以影響到學生們學習成績的好壞，能夠影響到學生們能否形成熱愛科學的興趣，因此，學校應當注重加強對教師專業化教學能力的培訓，讓教師能夠具備專業化的教學能力，以便于更好地為學生們的學習提供更好地幫助。

在傳統教學理念下，教師更加注重的是對學生知識內容的傳授，并沒有注重對學生個人學習能力和思維方式等方面的教育，而新課改下，人才的培養目標已經發生了很大的變化，我們在教學中要勵志培養的是綜合素質都強的學生，這就需要注重培養學生們的動手實踐能力和創新思維能力，需要教師們及時改正自己以往教學方式中不適合當前教育環境和形勢的內容，革新自身的教學理念，積極學習新課改后教學大綱的相關內容，在此基礎上積極尋找更適合學生們學習的教學思路，繼而努力幫助學生們在小學科學學習中取得更好的成績。

當然，師生之間關系維持的好與壞也可以直接影響到教師個人教學水平的高低。小學階段的學生在世界觀和人生觀等方面還沒有清晰的認知，對事物的判斷也缺乏理性的分析，在這種情況下，他們會根據個人的感性感知去評判自己對事情的認識和喜惡。因此，教師們如果能夠與學生之間保持友好的關系，能夠與學生成為朋友，那么，教師想要提升自己整個課堂教學的質量和水平也不是很困難的事情，學生們只要對教師表現出喜愛之情，他們就會很樂意投入教師授課過程中，也會在教師授課過程中選擇認真聽講，積極參與；當然，如果學生不喜歡任課教師，對教師沒有好印象，教師想要在這個階段的教學中取得好的成效也是比較困難的。因此，為了更好地幫助學生們學好知識，使得教師的教學能夠取得更大的進步，教師就需要與學生們保持友好的關系，對學生們的學習多加關心。

第二，加強師生之間有效課堂教學互動，為學生們的學習構建歡快而寬松的學習環境，給學生們留出更多的時間進行課堂探究活動，充分鍛煉和培養學生們的動手操作能力，培養學生們養成自主探究的好習慣。在應試教育的大環境下，教師與學生之間的教學互動很少，教師為了趕教學進度，為了能夠在有限的時間內給學生們講解更多的知識，基本上都是以個人講解為主，而學生在課堂上的表現則主要以記錄筆記為主。這種方式的教學曾經在應試教育的環境下取得了一定的成效，卻難以適應新課改下教育教學環境的需要。為了更好地開展好當前形勢下的教育教學工作，教師們需要及時調整自身教學方式，有意識地加強與學生之間的交流與互動，給學生們創造更多表現自我的機會。比如說，我們可以留出一定的時間，出題目讓學生們以小組為單位進行討論，讓每一個小組把自己的答案在課堂上表達出來，由教師對每一個小組的回答情況進行針對性點評，而點評則主要以表揚為主，讓學生們能夠在教師的認可和鼓勵下更加積極地加強對課程內容的學習，這對于教師個人教學能力的提升也是非常有幫助的。當然，小學科學課程設置的目的在于更好地鍛煉和提升學生的思維創新能力和動手能力，這也就意味著，在教學過程中，我們要給學生們足夠多的時間鍛煉他們的綜合素質，讓學生們真正成為課堂教學活動中的主體，在教師的指導下更好地培養和鍛煉自己的學習能力，提升各方面素質。

第三，加強計算機技術在教學中的運用，便于給學生們展示更多自然界的奧秘，給學生們創造更多的實驗操作機會，讓學生們真正能夠感受到理論與實踐教學相結合的教學模式，培養學生們養成熱愛科學的興趣，這對于學生們的成長和教師的教學來講都是非常有幫助的一種教學方式。計算機技術伴隨著新課改的到來而進入到學校教育中來，為了更好地幫助學生們養成良好的科學素養，對科學研究產生足夠的好奇心，教師可以充分地利用多媒體技術來幫助自身教育教學工作的完成。比如說，我們可以通過多媒體技術給學生們呈現更加精彩的世界，讓學生們感知到宇宙隱藏著很多很多的秘密，感受到自然界的神奇之處等，讓學生們能夠抱著足夠的好奇心，以積極的心態投入到小學科學教育的課程教學中去。當然，為了更好地鍛煉學生的實踐能力，教師也要向學校申請給學生們創造更多動手實驗的機會，讓學生們能夠在實驗操作的過程中進一步感受到這門學科的與眾不同之處，這將非常有助于學生好奇心和求知欲的養成，對學生們的當前階段及其以后各個階段的學習都是非常有幫助的。

新課改實施以來，針對小學科學教育工作，無論是教育部門還是教師們都進行了不同程度的努力，在教學中也取得了階段性的教學成果，教師們的教學能力也得以提升，但是，這并不意味著我們就可以停下腳步，固守已有的教學方式開展教學工作。正是基于這樣的形勢下，我們更需要不斷地根據社會發展需求和學生們的實際學習情況，為學生們的學習提供更多有益的教學指導，才能做到不斷為學生們的學習提供高質量的教學指導。