小學數學教學的多媒體技術應用

龍丕望

【摘 要】隨著時代的發展，互聯網的覆蓋范圍越來越廣，涉及到的人也越來越多，現在連學校都已經被互聯網所覆蓋，多媒體技術也已經進入了課堂，成為老師日常使用的工具之一。因此，老師要突破傳統的教學方式，建立比較高效的數學課堂，讓學生能夠學到更多的數學知識。

【關鍵詞】小學數學 多媒體技術 應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.029

小學是學生打基礎的一個重要階段，而數學又是許多學科的基礎，所以小學數學這門學科對學生而言有著極其重要的作用，正因為如此，老師要格外注意學生的學習，確保學生能夠在小學階段接受到比較良好的教育，為他們以后的學習打好基礎。因此，老師在使用多媒體技術講解數學知識的時候，要確保自己采取的教學方法是正確的，是適合自己學生的，畢竟新課程改革后，學生成為課堂的主體，老師要選擇一些比較適合學生的教學，這樣才可以充分發揮學生的作用，讓學生能夠更好的學習數學知識。

一、創設趣味情景，激發學生的求知欲望

如果學生具有一定的求知欲望，那他們在數學課堂上，會渴望聽到老師的講話，也會希望上數學課，因此，老師要通過多媒體技術激發學生的求知欲望，讓學生能夠主動的接觸數學知識。要想真正地激發學生的求知欲，老師首先要激發學生的學習興趣，讓他們能夠對數學這門學科產生足夠的學習動力，所以老師可以利用多媒體技術創設趣味的情景，讓學生能夠在情景中學習數學知識。不過老師創設的情景要符合學生的實際情況，要根據學生的生活來創設，而且現在學生的年齡比較小，自身接觸到的事物也比較少，如果老師一味的按照自己的經歷來創設，很容易創設到一些學生根本沒有經歷過的生活情景，這對學生而言并沒有太大的作用，甚至會對學生產生錯誤的引導。所以，在老師備課的時候，可以適當的和學生溝通一下，讓學生主動的說一下自己最近經歷的事情，或者對他們而言比較深刻的一些事情，當然老師要讓學生說一些比較輕松的事情，這樣才能在課堂上創設趣味性的情景。

當然，對于那些年齡比較小的學生，他們的表達能力不會很強，即便是經歷過一些事情也無法表達清楚，在這種情況下，老師可以選擇和他們的家長溝通，不過在一開始的時候老師就要表明自己的原因，不要讓學生家長覺得是自己的孩子在學校犯了錯，因為現在有很多家長覺得老師找自己就是因為自己的孩子做了錯事，教師表明原因是為了不讓家長產生這樣錯誤的認識。在了解一些情況之后，老師要選擇一些合適的事情來創設情景，在創設情景的時候，要加入一些學生比較感興趣的元素，以此來提升情景的趣味性，而且這樣可以有效的吸引學生的注意力，讓學生能夠把心思都放在這些情景上。最重要的是，老師要借用多媒體技術將它呈現在學生面前，比如老師可以制作一些圖片或者是視頻，讓學生能夠直觀地關看到這些內容，這樣學生可以更好的學習這些知識，也可以有效的提升學生學習的積極性，逐漸激發學生對于數學的興趣。

二、巧妙使用多媒體技術輔助教學，突破教學難點

雖然小學階段的數學知識都比較基礎，學生學習的內容也比較簡單，但是這并不代表所有的內容都是最簡單的，每個階段都有一些能夠拉開學生之間差距的內容，這些內容對學生而言是比較困難的，可以說它是老師教學的難點。在傳統的教學方式中，老師對于這些難點的講解并不會有太多的差別，依舊和那些基礎的內容一樣，正因為如此，導致學生對于這些難點的理解不透徹，也無法真正的學懂該內容。而在新課程改革過后，老師要合理的實施新課程改革的內容，巧妙的使用多媒體技術來突破這些難點，以此來加深學生對于難點的理解。

在使用多媒體技術講解這些難點的時候，老師可以巧妙地結合多媒體技術的一些特點，把這些難點分解開。不過在小學階段，學生的難點主要是一些比較抽象的內容，因為他們現在的抽象能力比較弱，導致學生在理解這些內容時會出現很大的偏差，而老師可以利用多媒體技術將抽象的內容具體化，把一些具體的知識呈現在學生眼前，以此來提升學生的理解程度。除此之外，多媒體技術可以清楚地展示一些比較細節的地方，這些細節往往是老師無法通過語言表述出來，這樣學生學習的內容會更加細致。最重要的是多媒體技術可以讓學生知道一些數學元素的組成部分，例如在講解幾何圖形的時候，老師可以利用多媒體技術來做一些圖形，而這些制作過程可以讓學生清楚地看到，這樣學生可以知道那些比較抽象的幾何圖形是由哪些比較基礎的圖形構成的，這樣他們可以更好地理解這些內容，甚至可以讓學生知道基礎知識的重要性，從而更加努力的學習現階段的數學內容。

三、合理集中學生的注意力

小學階段的學生都是一些孩子，玩是孩子的天性，所以在平常的數學課堂上，很多學生會出現走神的現象，而且他們的思想往往會停留在課下玩游戲的時候，對于這種現象，即便老師如何提醒學生，仍然會有一些學生會一直走神，這并不利于學生的學習。正因為如此，老師可以結合多媒體技術來集中學生的注意力，而且老師可以采取一些現在學生比較感興趣的內容，這樣才可以有效的集中學生的注意力?，F階段的學生最感興趣的不過是游戲和動畫片，所以，老師可以在講解數學知識的時候結合一些游戲以及動畫片中的人物。例如，在上課之前，利用多媒體技術展示一種游戲，而這種游戲是與接下來講解的數學知識有著密切聯系的，這樣學生在玩游戲的同時會對這些知識產生濃厚的興趣，當老師講解這些知識時，學生的注意力會被高效的集中。當然老師也可以在講解數學知識的時候結合一些動畫片中的人物，在上課之前給學生講一個動畫故事，不過老師要在最后的時候給學生留下一個懸念，讓學生在接下來講解的數學知識中尋找答案，這樣學生在聽課的時候會特別認真，在課堂結束的時候，老師要為學生揭曉這個答案，這樣還可以根據答案去回憶一下自己聽到的數學知識，以此來印證老師的答案。通過學生比較感興趣的內容來講解數學知識，可以有效的刺激學生，也可以讓學生對數學知識產生濃厚的學習興趣，甚至會讓一些比較厭煩數學的學生改變自己對數學的態度，進而能夠主動去學習數學。

四、結束語

總而言之，小學階段的數學知識對學生而言有著非常重要的作用，老師在課堂上要緊密的結合多媒體技術，有效的發揮多媒體技術的作用，逐漸提升數學課堂的學習效率，讓學生能夠更加高效的學習數學知識，從而將學生培養成高素質人才。