發(fā)揮學生主體作用，提高政治課堂教學效果

李永田

【摘要】本文闡述在新課程背景下發(fā)揮學生主體作用，提高政治課堂教學效果的思考，主要觀點是：認真科學備課，選擇合適教學方法；分層因材施教，關注不同層次學生；創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的求知潛能；培養(yǎng)參與意識，使學生體驗成功的愉悅。

【關鍵詞】學生主體 課堂教學 備課 分層教學 教學情境

新課改下，學生的主體作用在教學活動中非常重要。轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生，發(fā)揮學生的主體作用，提高政治課堂教學效果，需要我們每個政治學科老師認真思考和探索。本人從事高中政治教學工作近二十年，頗有所感。本文將結(jié)合自己的教學實踐經(jīng)驗，就新課改下如何發(fā)揮學生主體作用，提高政治課堂教學效果，總結(jié)了幾點心得體會：

認真科學備課， 選擇合適教學方法

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。很多老師備課只是注重備課的教學內(nèi)容，備大綱、備教材、備知識，其實備學生才是備課的關鍵。因為學生是我們授課的對象，我們的教是為了讓學生更好地學。備課時，要根據(jù)學生的情況，選擇備課內(nèi)容的廣度、深度、容量及難易，根據(jù)教學內(nèi)容設置一些學生活動，引導學生積極參與，選擇適當?shù)慕虒W方法幫助學生更好地掌握理解教學內(nèi)容。作為教師，要充分了解學生的實際情況，包括學生已有的知識水平、認知水平，對新知識的理解和接受能力，等等。備課時，教師要一切從實際出發(fā)，實事求是，了解學生、尊重學生，使教學方法、授課知識等符合學生的客觀實際。……