淺談小學音樂教學創新教育

摘 要：新課改實施以來，學校教育的重點已經開始轉向了對小學生們的綜合素質的培養。在小學教學設立的課程當中，學校對音樂教育的重視程度在不斷地提高，更加有助于學生們綜合素質水平的提高。所以作為音樂教師全面的提升自己的專業知識和水平，通過不斷地學習和交流，創新出新型的教學模式，從而吸引學生的注意力，提高學生們的學習興趣和積極性。學生綜合能力的培養已經是新時期教育目標，學校為教師提供更加優越的教學環境，教師通過積極地創新音樂教學方式，為學生們營造出更加輕松的學習環境和氛圍，不斷地培養和提高學生的藝術素養和尹音樂欣賞能力，對促進學生的全面發展起到推動的作用。

關鍵詞：創新教育；小學音樂；音樂教學

一、 我國小學音樂教學現階段在的問題

（一） 小學音樂教學缺乏明確定位

音樂教育是小學教育中重要的組成部分，生活中很多的事物都與音樂有著密不可分的聯系，我國傳統教育一直以來對音樂課程沒有給予足夠的重視，很多的校園課程設立都是可有可無，即便一些小學設立了課程，但是很多也是表面形式，沒有真正做好很好的教學。校方聘用音樂教師時，對其專業水平和專業知識的要求并不高，學生家長對于音樂課程設立的意義也是根本不了解。而事實上音樂素質教育對學生的成長發展起著巨大的推動作用。音樂教學可以幫助學生認知相關知識，培養藝術素養，激發藝術潛能，提高小學生的綜合素質水平和道德情操。

（二） 小學音樂教師自身素養不夠完善

新課改實行后，教師作為教育的實施者需要不斷地提高自身的專業知識和教學水平，還要不斷地完善自身的綜合素養。新時代高科技技術支持下，教師要對相關專業的知識和信息做到充分地了解和掌握，要與時俱進，跟上時代的步伐，把音樂教學與其他課程教學合理的結合到一起，積極地引導學生學習，促進學生主動學習的能動性，幫助學生提高學習興趣，提升他們的綜合素質。

（三） 小學音樂教學中對音樂自身藝術性的忽略

音樂不是新時代的產物，它也同樣有著悠久的發展歷史。在傳統的教育中，尤其對于音樂的傳授和教育方面，一直以來都是過于注重對音樂知識的傳授，經常是脫離了與現實生活的聯系，導致了本應輕松歡快的音樂課堂變得枯燥乏味，使學生喪失對其學習的興趣，所以音樂教師在目前的音樂教學中，應當制定出明確的目標，提高音樂課堂的歡快氛圍，吸引學生主動學習，積極參與，培養學生們的音樂素養，陶冶情操，真正達到音樂教學的教育意義。

（四） 缺少相應的音樂教學器材

因為長期以傳統教育理念中對于音樂教學的不關注和不重視，很多的學校不設立音樂課程，即便設立了音樂課程的也等同于擺設，因此一些必要的音樂器材的設置就根本無從談起了。音樂教學器材不完善嚴重的阻礙著音樂教學的提高和發展。沒有必要的教學器材，音樂課就是名存實亡的存在，音樂課程的設置沒有任何的意義，也達不到任何效果。

二、 音樂教學創新教育策略應用

（一） 將學生作為創新教育開展的主體

新課改實施之前，音樂課程的教學模式主要是就傳達給學生們教材內的相關音樂知識。學生在缺乏主動性的狀態下學習，很少能對其產生廣泛的愛好和興趣。音樂知識對于他們而言就是可學可不學，對音樂教學完全沒有積極性可言。教師單純地教，學生和老師之間很少進行交流，所以通常都是學生們對于音樂、樂理知識一竅不通，跟別提學習的興趣。傳統教學模式教師是主體，教師在課堂上枯燥地講，學生被動地學，很多的學生一學期下來學不會一首完整的樂曲。因此小學音樂教學效率若要得到有效的提高，音樂教師的教學模式必須進行轉變，在新時代教學模式下積極創新，根據學生們的實際情況和特點，設計、制定更加新穎、有趣的教學模式，將學生們的注意力全部因襲到課堂教學中，不斷地創新教學，不斷地提高教學質量。

（二） 創設良好的小學音樂教學情境

新課改后，教育的方向轉向了對小學生綜合素養的培養和提高方面，而小學音樂教學的重點大多數都是對學生審美能力的培養，這是小學教學的基礎，對小學音樂教學活動開展發揮出極為重要的作用。所以小學音樂教師在進行音樂教學時，如何的設計和制造出良好飲血學習環境和氛圍，是提高小學生音樂審美的根本，也是小學生健康成長的輔助基石。教師在開展音樂教學時，根據教學內容的要求設計出相關的教學情境，抓住小學生的心理特點，吸引他們的注意力，引發他們的好奇心，引起他們的學習興趣，才能從根本上促進小學音樂教學效率和質量的全面提升。而這也進一步說明了創新氛圍在創新型人才培養的過程中發揮著極為重要的作用。

（三） 加強師生互動，建立和諧師生關系

創新教學中，最為重要的是教師和學生之間的關系發生了很大的改變。教師和學生之間是平等和諧的師生關系，不再是傳統教育中學生懼怕的對象，避而遠之的相處模式。和諧的師生關系促進了學生們更加敢于探索。也促進了他們勇于提問和學習的興趣。從小學開始，教師就應當堅持創新教育理念，將自身和學生融入一起，一方面促進學生大膽學習和探討，一方面加強和學生之間的相互融合，在共同相處和學習中，將知識和學習方式傳授給學生，讓他們輕松學習，更加愿意親近老師去學習。拉近師生關系的同時潛移默化引導學生端正學習態度和學習方法。教師最為學生們的學習榜樣，改變不良的學習方式和思考方法，使學習效率不斷地得到提高。音樂教師開可以通過不同的教學模式，借助相應的教學設施，激發出學生們的學習欲望，可以讓他們通過相互的討論和分析來表達出各自的看法和觀點，引導他們從感性理解升華到理性的詮釋，使得他們綜合能力得到不斷的提高。

三、 結論

時代的進步，創新觀念運用到小學的音樂教學當中，是教學體制改革道路上重要依據和正確指導。有效的開展創新教育，教師不能脫離對學生了解，從實際情況出發，了解現代小學生的特點，根據教學內容設計合理的教學模式，吸引學生們的注意力，引導他們積極、主動地投入到學習當中，在積極思考和認真探究中掌握音樂知識，提高音樂賞析能力。在教學活動中，教師和學生們的互動能夠很快地調動學生的學習熱情，讓他們在與教師的互動中掌握所學內容，挖掘音樂潛能。在教師的引導和鼓勵下掌握音樂知識，提高音樂技能。利用教學環節培養學生的想象力和創造力，使他們在平等自由的氛圍中進行探索，促進音樂綜合素質和學生綜合素養的提高和發展。

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作者簡介：

何冬梅，四川省巴中市，四川省南江縣鳳儀鎮九年義務教育學校。