如何在數學課上加強藏族學生說的訓練

次仁旺姆

【摘 要】在數學教學實踐中，優化學生的數學思維，強化學生的數學能力，應該注重培養學生說的能力，數學語言是數學思維的再現。在數學教學中，無論是概念的形成、方法的思考，還是問題的發展、規律的揭示，都蘊含著向學生滲透數學思想方法、訓練思維的機會。因此，在數學課堂上，應該加強藏族學生說的訓練，以此來培養學生體驗和感悟的能力。

【關鍵詞】數學課堂；藏族學生；說的訓練

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0152-02

在教學實踐中，說的訓練，不僅僅體現在英語、語文等科目中，更需要深刻落實到數學課堂上。在數學課堂上，科學全面地強化學生說的訓練，能夠培養學生的數學思維，能夠鍛煉學生的數學能力，能夠有效提升學生的數學應用能力。因此，在數學課堂上，應該加強藏族學生說的訓練。作為數學課堂引導者的教師，應該注重學生說的訓練，采用多元化的教學方法，科學全面地優化學生的數學思維。

1 教師要鼓勵和引導學生，使得學生勇敢說

在數學教學實踐中，加強藏族學生說的訓練，教師要科學鼓勵和引導學生，使得學生敢說。藏族學生的普通話普遍不標準，再加上學生對于數學知識的理解與消化能力不足，這就使得他們在表達的過程中，往往具有較強的自卑心理。藏族學生不敢說，不敢言，甚至羞于啟齒，這使得教師無法真正掌握他們的學習狀態及學習水平。因此，在數學教學實踐中，教師應該結合藏族學生漢語不標準或者數學基礎知識薄弱等問題來開展具體的教學工作，鼓勵學生勇敢表達。……