初中生物教學中學生實驗能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)研究

李琨

【摘 要】在新課改全面深入的今天，初中生物教學應該注重突出學生的主體地位，激發(fā)學生的主動參與欲望，科學全面地提升初中生物的整體教學質量；應該科學全面的培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)造力，真正提高學生的主體地位，積極與學生進行合作教學；實驗能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應該積極順應時代發(fā)展的需求，真正提升學生的核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】初中生物；實驗能力；創(chuàng)造力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0133-01

初中生物是一門實踐性較強的學科，在初中生物教學實踐中，傳統(tǒng)的教學模式具有一定的弊端，難以提升學生的主觀能動性。在初中生物教學實踐中，應該全面培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)造力，這是新課改的基本需求，同時也是學生整體能力的體現(xiàn)；教師要引導學生獨立思考，培養(yǎng)學生科學的實驗精神，綜合性提升初中學生的實驗能力和創(chuàng)造力。

1 初中生物教學的現(xiàn)狀分析

在當前一些初中生物教學實踐中，存在著諸多的不足和缺陷，這在很大程度上影響著學生的生物學習質量。首先，生物教學忽略了實驗教學，對實驗教學缺乏系統(tǒng)性設計，不能有效地組織教學，難以調動學生的學習積極性。同時，在部分生物實驗教學中，所涉及到的生物知識并不全面，難以真正起到檢驗學生學習質量的目的。其次，師生之間的合作水平偏低，教師忽略了學生的主體性和主動性，學生被動地接受教師的計劃和安排，教與學之間存在較大的脫節(jié)性。……