初中數學學習困難中學生認知靈活性的實驗探究

張觀松

【摘 要】在初中數學教學過程中，部分初中生還存在數學學習困難，為了針對這些數學學習困難的認知靈活性特點進行探究分析，選取了50名學習困難學生作為觀察組，50名學習正常學生作為對照組，對兩組學生們的認知靈活性進行對比分析，并得出數學學習困難學生們認知靈活性缺陷。

【關鍵詞】初中數學；學習困難；認知靈活性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0128-02

1 問題的提出

數學學習困難，主要指的是學生們在正常的教育以及教學條件下，智力正常也無明顯的感官缺陷以及情緒障礙，經相關研究表明這類型學生存在著記憶方面的缺陷[1]。

認知靈活性也被稱作心理靈活性或定勢轉換，主要指的是根據情境的變化來進行思維活動能力的轉換，也就是說個體進行認知加工策略的調整，并生成新的規則來適應環境中一些不可預期的新變化。認知靈活性現階段主要有反應靈活性以及自發靈活性這兩種形式，其中前者主要指的是對思想定勢進行改變，并能夠適應環境的需求，而后者需要在涉及外部線索缺少的情況下生成多種反應選擇，并借此來進行最適當反應的選擇。就初中學生們而言，其認知靈活性多指的是在自己已掌握知識的基礎上，通過多種方式進行構架，從而在情景發生變化的情況下來做出適宜的反應。本文主要應用了威斯康星卡片分類測驗任務以及數字轉換任務，來對初中生數學學習困難學生是否存在有認知靈活性缺陷來進行分析。……