轉化初中數學學困生的實踐與探索研究

郭天照

【摘 要】很多學生在進入初中后，學習數學會覺得困難，逐漸對學習數學失去興趣，成為了數學學困生。而對于教師來說應積極研究轉化初中數學學困生的策略，尊重接納每一名學困生，改進教學方法，多鼓勵他們，幫助學困生完成轉化。本文首先分析了初中數學學困生形成的原因；其次提出了轉化初中數學學困生的方法；最終希望通過本文的分析，有助于提高學困生成績，全面提高教學質量。

【關鍵詞】學困生；初中數學；實踐研究

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0102-01

1 學困生的成因

1.1 主觀方面

沒有學習數學的興趣。興趣是最好的老師，也是學習數學的助力之一。學生能集中注意力在感興趣的學科上，就會更加積極主動的去鉆研，而初中數學教材的邏輯性強，知識呈系統化。如果學生對前面所學知識沒有充分理解和掌握，就達不到要求，也會失去學習數學的興趣，從而跟不上老師講課的進程，導致數學成績越來越差。

缺乏學習意志。學習意志是學習能動性的重要體現，是為了完成學習任務而努力克服困難的心理活動。而初中數學和小學數學相比難度加深，老師輔導時間也大幅減少。所以小學到初中過渡期間的部分學生不適應這種變化，對于解決難題就失去信心，導致數學成績的下滑。

缺乏責任感。學生在解數學題時，沒有正確掌握做題方法，無法靈活運用公式、定理，對待作業敷衍了事，沒有積極向上的心態，不愿認真學習。……