“錯題”應用于初中物理教學的策略研究體會

葉錦輝

【摘 要】在初中物理學習過程中，學生經常出現錯題，這反映了學生物理知識掌握程度不高，也影響著學生的學習積極性。因此，在教學中，教師應該以錯題為基準，采取錯題教學策略，對癥下藥糾正學生的錯誤，科學全面地提升初中物理的整體教學質量，全面優化初中物理的整體教學水平。

【關鍵詞】初中物理；錯題；應用；教學策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0094-01

在初中物理教學實踐中，教師會發現學生的錯誤率很高，這不僅影響著學生的學習積極性，也影響著整體教學質量。

1 錯題管理現狀

認知行為理論認為，錯誤可以通過改進心理模型增加知識體系。錯誤管理訓練也認為，通過檢驗假設和探索問題解決策略等活動可以發展更加有效的知識結構。從以上兩種理論可以辨別出，錯誤具有一定的價值。通過實踐研究，人們發現針對錯誤的管理，能夠避免錯誤具有更加具體的作用?？茖W的錯誤管理訓練，能夠有效凸顯錯誤的價值，同時還能夠產生積極的效應。當一個人通過錯誤管理訓練后，他不僅能夠獲得完整的知識體系，同時也會產生比較大的動力，去自主探究和挖掘更有價值的錯誤應對方式，進而提高準確率，優化學習成績。同時，研究還發現錯誤管理的宏觀作用，若與學習環境相結合，那么它產生的積極作用更大，對學習也更有利。在學習領悟中，錯誤是不可避免的，與其規避錯誤，不如正面迎接錯誤，加強錯誤的管理，從錯誤中總結經驗和教訓，從錯誤中歸納方法和策略，只有正視錯誤并將處理錯誤作為一個學習的過程，才能真正促進能力的發展。……