包克香
【摘 要】高中物理是高考的重點科目,隨著新課改的不斷深入,物理在高考中的內容與形式也發生了相應的調整,由原來只重視物理定律、原理等知識內容調整為對于物理知識的綜合運用,即由原先的重理論轉變為重實踐。為了迎合高考物理的變化,高中物理課堂教學要貫徹新課改的要求,以新課改為指導,營造高效物理課堂。本文就新課改下構建高中物理課堂教學的方法進行研究和探索。
【關鍵詞】高中物理;高效課堂;教學方法
【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437(2018)04-0091-01
隨著高考制度的改革,其對高中教學的要求變得更加嚴格,且在物理學科的教學方面也提出了更高的要求[1]。這對于高中物理教師而言,確實是一個挑戰,要在有效的課堂教學時間內不但要給學生傳輸豐富的物理知識,還要讓學生完全掌握并具備實踐操作能力。由此可見難度相比較以往而言有所增加,為了貫徹新課改的要求,高中物理教師在課堂教學時要營造高效課堂,創新教學方法。
1 高中物理高效課堂教學的現狀
1.1 教師仍然占據著課堂教學的主體性地位
新課改明確指出,學生是課堂中的主體,要求高中物理教師在教學過程中,將主體地位歸還學生,而教師則發揮學生學習的組織者和引導者的作用。但是在實際教學中,教師仍然占據著課堂教學的主體性地位,為了有限的利用課堂教學時間,物理教師以傳統的講授法為主要教學方式,讓整堂課都在教師滔滔不絕的講課內容中進行,即便涉及到一些重要的物理實驗,教師仍然采取自己演示,學生觀察的教學方法[2]。……