新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)有何出路

郭智勇

【摘 要】本文從新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)著手，首先分析高中信息技術(shù)教學(xué)存在的現(xiàn)實(shí)問題，然后針對(duì)問題對(duì)新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)出路提幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中；信息技術(shù)教學(xué)；問題與出路

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1671-8437（2018）04-0051-01

1 新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.1 信息技術(shù)教學(xué)不受重視

在高中所有學(xué)科中，信息技術(shù)課程屬于邊緣化學(xué)科，盡管現(xiàn)在社會(huì)越來越重視信息技術(shù)教育，但由于高考不對(duì)其做要求，所以在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中學(xué)校、教師和學(xué)生均沒有對(duì)信息技術(shù)教學(xué)引起重視。一方面學(xué)校和教師看重的是升學(xué)率，所以信息技術(shù)課程安排較少，甚至要經(jīng)常讓位于其他學(xué)科，給其他學(xué)科學(xué)習(xí)留出空間，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論和上機(jī)操作的機(jī)會(huì)就越來越少，信息技術(shù)課程的設(shè)置淪為形式。另一方面由于信息技術(shù)課程邊緣化的地位，所以信息技術(shù)教師也沒有教學(xué)的熱情和積極性，往往是出于應(yīng)付，為了完成教學(xué)任務(wù)，這樣就背離了信息技術(shù)教學(xué)的初衷。

1.2 信息技術(shù)教學(xué)中重技術(shù)輕方法

在實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，依然采用以教師為主體的教學(xué)模式，沒有考慮到學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)往往比較被動(dòng)。此外，教學(xué)過程中受到教學(xué)時(shí)間限制，教師往往為了完成任務(wù)而趕進(jìn)度，沒有從整體上考慮教學(xué)質(zhì)量，使得內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏興趣。……