小組合作PBL教學法在高中生物教學中的應用策略分析

李智優

【摘 要】PBL是以問題為中心幫助教師開展教學，在教學過程中，教師可以利用問題的提出，讓學生通過小組合作方式對問題進行探討和解決。目前，PBL教學模式在高等教育中應用較為廣泛，而在基礎教學之中的應用相對較少。本文根據以往工作經驗，從創新導入激發疑惑、小組協作探究問題、班級研討解決問題三方面，論述了小組合作PBL教學法在高中生物教學中的應用策略。

【關鍵詞】小組合作；PBL教學法；高中生物教學

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0049-01

近年來，PBL教學法得到了非常廣泛的應用，并實現了從國外向國內延伸。目前，這種教學模式不但在高等教育中發揮出了重要作用，相關教育人員還將其應用到了中小學教育之中，并取得了很高成效。但從應用主體來說，PBL教學法在高中生物教學中的應用還處于起步階段，教師需要針對教學過程中遇到的問題，提出針對性較強的解決方案，實現高中生物教學水平的有效提升。

1 創新導入激發疑惑

在課堂教學過程中，課堂導入屬于不可或缺的環節，導入效果地提升，可以將學生學習的積極性激發出來。在PBL教學法使用過程中，很多教師將其應用到課堂導入環節之中，并取得了較好的教學效果。

在高中生物課堂教學之中，教師首先可以向同學們展示大自然中常見的種植物圖片，如老虎、企鵝母子、大小松樹等，并引導學生進行圖片觀看，并對相關問題進行思考：“動植物是通過什么方式進行繁衍生息的？……