基于培養學生物理核心素養的課堂實踐活動與思考

摘 要：物理是一門貼近生活的學科知識，可以幫助我們解決生活中許多有趣的現象，我們在學習物理中應該用正確的方式來了解學習相關知識，不應該死記硬背生搬硬套，物理屬于理科更多是需要動腦思考，通過實踐來證明相應的原理性問題，要善于用思維和理性來解決物理知識。從而提高專業知識水平，培養物理素養知識，從自身角度出發，來提高物理的核心素養。

關鍵詞：核心素養；課堂實踐；思維方式

物理核心素養是學生在接受物理知識中，一步步學習發展物理所具有的知識，我們在學習物理中應該知道，物理研究事物的內在規律，事物的道理，是研究事物結構原理問題，物質互相作用和運動規律的自然科學，是一門以實驗和觀察為基礎的自然學科，是萬物的道理的解說，應該活學活用，提高創新能力，提升自身綜合素質，提高物理的核心素養，完成對物理知識的認知。

一、 如何培養學生提高物理核心素養

培養學生物理知識，就要從學生思維角度出發深入推進，提高思維能力，不僅僅要在課堂深入學習，物理是貼近生活的，所以可以從生活出發，用生活的現象來完成對物理知識的學習，從而提高物理核心素養。

（一） 觀察生活親身體驗

學習物理就要學會觀察生活觀察細節發生的變化，促進我們的學習，比方說生活中我們離不開的電能，能使我們的生活更加便捷，但在學習電學領域時我們發現的知識還有許多，就在我們的日常生活中，對電器的認識，電路功率的了解認知還是遠遠不夠的，我們所知道的電學只是冰山一角，所以需要我們更加努力，而物理不止一個電學，還有我們所學過的力學、摩擦力、壓力、浮力……物理涉及的范圍也很廣泛，在航運中交通中也有物理知識的體現。牛頓的萬有引力定律就是發現一個蘋果落地現象所產生的結論，而一個普通人卻不會去想這些問題的存在，所以想學好物理提高核心素養就要學會觀察生活，從生活點滴小事起步。

（二） 課堂知識的深入

如何有一個高效課堂是需要學生和老師共同配合，學習物理知識不是老師講講課學生就可以深入理解物理，需要用手腦結合方法，共同探究來完成對課堂知識進行消化吸收，在學習中，教師應該深入了解學生對課堂知識的理解能力，精心設計課堂的重難點，使學生可以更好地接納相關知識，可以一步步深入貫徹知識，層層推進的方案，引導學生的思維創新能力，提高他們對物理更深入的認知。

二、 課堂實踐方案

通過直觀的方法讓學生更好地完成課堂知識，這也是學生學習最為重要的一點，這樣可以讓學生對物理知識打下基礎，推動后邊學習要點，并需要有計劃有目的地進行實踐，不要盲目，漫無目的，這樣只會浪費時間精力，沒有任何作用，這是老師需要研究的一個要點，必須向核心內容方向靠近，才會利于學生學習。

（一） 變演示教學方案，培養創新能力

變演示教學主要是教師做演示，學生觀看為主。這樣做可以提高學生對物理現象的好奇心，增加對實驗的興趣，但不利于學生動手能力的培養，但教師可以以演示作為基礎，讓學生自己動手完成所看到的物理現象，這樣一來不但完成了教學任務也讓學生吸收相關知識，培養創新能力，激發動腦動手興趣。

（二） 小組實驗，親身體驗

學生應該從生活出發進行實驗，把生活中遇到的現象用實驗的方式表達出來，可以加深對實驗理解，并充分理解物理在生活中的重要性，小組實驗可以取長避短，共同進步，親身體驗實驗可以加深對實驗的印象，提高自身創新性，實驗可以提高專業知識，對專業知識不斷深入，推動了思維和邏輯性，也可以讓同學們更加喜歡物理，善于推理，提高自身水平。

三、 課堂實踐的重要性

如今新教學方式是為了提高學生專業知識素養，教師積極倡導學生創新型學習，要以科學的心態來學習解決問題，這樣有利于學生對知識的深入理解，讓學生學會學習，學會思考，學會創新。

（一） 學習物理知識更具有興趣性

物理學習好的同學具有對這一學科的興趣，他們看到的是物理的趣味而不是難度，喜歡去鉆研它的意義，在課堂實踐中，會增加學生對物理的興趣，提高認知度和專業水平的提高，有了一定的意境會產生相關的熱情，這樣自然而然地會對物理產生理解，在課堂中實踐不用無味地聽老師講課，也會使學生產生對這一學科的興趣，通過科學推理的方式進行學習，為提高物理素養而努力。

（二） 使問題簡單化

在培養物理素養時，可以通過把復雜的問題簡單化，化難為易，深入淺出，聯系生活實際，避免學生內心的恐懼感，物理學的發展改變著人類的思想文化，也豐富著人類文明，對自然宇宙的認識，反映著自然界大千變化，這是一個既簡單又精致的學習方法，物理實踐所呈現出的真實、直觀、形象、生動等特點對學生學習物理知識有很大的幫助，可以更有效地化解學習難度。

（三） 教學方式多樣化

不同的學科要用恰當的學習方法來教學，同一道題目有許多種解法但是最簡單直觀的需要我們去發現，通過多種訓練可以讓學生有開闊的思路，也培養了學生學習的興趣。課堂實踐的教學方案讓學習具有豐富性，在實踐的同時既加深了對知識的理解又鍛煉了他們的思維的深刻性和廣闊性，對物理的認知，進而增加了學生對物理課的信心。可以進行小組討論實踐，在實踐中學生可以發現精彩、美妙和趣味，可以更形象地解決學習的難度。

四、 對實踐教學的思考看法

物理現象時時都在學生身邊，，想要解決這些問題，并在這些問題中解決矛盾，必須敢于思考，敢于想象，解決問題，既加深對知識的理解又鍛煉他們的思維能力，實踐教學可以增進學生學習的動力，總之興趣是學習的動力，興趣是提高教學質量的基礎。上好每一節課，培養學習興趣，通過實踐，鞏固學習興趣，這樣充分調動學生的主動性，使他們更愛學習。使學習和實踐有機結合起來，實現教學的優化，才能做到事半功倍的學習效果。興趣是最好的老師，有目的地對學生實施興趣的培養和激發，這不僅會有一個良好的課堂氛圍，重要的是還會使我們學生得到更高的物理知識素養，得到觀察力，思維能力，創新力的進步。

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作者簡介：

王小英，江蘇省常州市，常州市武進區湟里初級中學。