小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透方法

摘要：小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，一直以來都受到學(xué)校的重視，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育有較大的可行性。要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師能以小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特征為依據(jù)，采用合理有效的方式將德育教育滲透其中，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的同時，促進(jìn)其自身的道德素質(zhì)得到有效的提升。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透需注意的內(nèi)容進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出德育滲透的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育教育；滲透

小學(xué)不僅是為各學(xué)科知識學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，同時還是為學(xué)生良好道德素質(zhì)修養(yǎng)與正確思想價值觀念形成奠定基礎(chǔ)的重要階段。因此，教師在重視學(xué)科知識教學(xué)的同時，還應(yīng)給予德育教育的實施充足的重視，這就要求教師能充分將德育滲透到教學(xué)中。數(shù)學(xué)是學(xué)生生涯中至關(guān)重要的一門學(xué)科，一直以來都受到教師和學(xué)生的關(guān)注，因而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育能切實有效地提高教學(xué)的效果。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的基本要求

（一） 明確目標(biāo)

要想將德育教育滲透到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先就必須對德育滲透的目標(biāo)進(jìn)行明確。一方面，明確目標(biāo)是為了充分提高數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育實施的動力，以確保德育教育的效果能達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，明確目標(biāo)能充分有效地實現(xiàn)對教學(xué)過程中各教學(xué)資源的節(jié)省，究其原因主要是因為，數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教育與德育之間的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而有效減小教學(xué)的周期。因此，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師要想切實有效地將德育滲透其中，就必須對滲透的目標(biāo)進(jìn)行明確，來為教學(xué)的實施提供明確的方向，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)的效果得到有效的提升。

（二） 德育滲透要保證其持續(xù)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，要想保證實際的教學(xué)質(zhì)量效果還要求教師能給予其持續(xù)性充足的重視。究其原因，主要是學(xué)校自身的認(rèn)知能力和思維能力往往會隨著其自身的年齡增長而不斷提升，因此學(xué)生良好道德素質(zhì)修養(yǎng)和正確思想觀念的培養(yǎng)就是一個需要循序漸進(jìn)的過程，這就要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在德育教育的滲透過程中能給予其持續(xù)性充足的重視，確保在實際的教育教學(xué)過程中能不斷對德育教育滲透的內(nèi)容進(jìn)行深化，來切實有效地發(fā)揮德育教育對學(xué)生的思想引導(dǎo)作用。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育的滲透方法

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育教師通常可采用直接和間接兩種不同的德育教育方式，主要的實施方式如下：

（一） 直接滲透

所謂德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的直接滲透指的是將德育和數(shù)學(xué)兩者的教學(xué)目的之間進(jìn)行有效的結(jié)合，并切實有效地將其反映在實際的教學(xué)過程中。由此可見，直接滲透最主要的特征就是明確的目的性，能切實有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育在教學(xué)過程中的平衡性。在通常情況下，德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的直接滲透主要采用的就是課堂教學(xué)的方式。這主要是因為數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)主要以教材為主，而數(shù)學(xué)教材本身包含了許多德育知識內(nèi)容，因此利用課堂教學(xué)往往有效實現(xiàn)對德育的直接滲透。在實際的課堂教學(xué)過程中，教師可以通過以下的兩種方式實現(xiàn)對德育的直接滲透。第一種，知識講解。要求教師以教材知識內(nèi)容為依據(jù)在各數(shù)學(xué)知識點講解的同時進(jìn)行德育知識的滲透，以確保德育知識和數(shù)學(xué)知識之間的有機(jī)結(jié)合來提高教學(xué)的效果；第二種，以興趣為導(dǎo)向。興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)最為主要的因素，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也可以以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向來實施教學(xué)。就小學(xué)生的性格特征來看，利用生活中的事物來進(jìn)行教學(xué)能有效激發(fā)他們的興趣，且數(shù)學(xué)本身與生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，因此在教學(xué)中教師也可充分利用生活德育的滲透來開展教學(xué)。

（二） 間接滲透

所謂德育教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的間接滲透指的是一種對德育知識內(nèi)容間接導(dǎo)入的方式，與直接滲透相比來看間接滲透往往更加重視基礎(chǔ)。而要切實有效地落實德育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的間接滲透，就必須選擇合適的實際通過有效的方式來對學(xué)生的關(guān)注點進(jìn)行引導(dǎo)促使其逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，進(jìn)而在實施學(xué)科知識教學(xué)的同時有效進(jìn)行德育教育。由此可見，間接滲透實際上就是在進(jìn)行學(xué)科知識內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行德育的引導(dǎo)來實現(xiàn)德育的滲透，因此間接滲透更加強(qiáng)調(diào)德育滲透的循序漸進(jìn)。在實際的教學(xué)過程中，德育教育的建設(shè)滲透主要可采用如下的幾種方式：第一種，課外練習(xí)。從現(xiàn)實層面來看，課外練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用課余時間對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固的一種方式，而利用其來進(jìn)行德育的間接滲透對提高教學(xué)的有效性也具有良好的幫助。就其原因主要是因為課外練習(xí)的開展能有效對學(xué)生的意志力進(jìn)行培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生自身的道德情操，而這從本質(zhì)上來看就是一種德育的滲透。因此小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇與之相適應(yīng)的課外練習(xí)；第二種，情感引導(dǎo)。情感引導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的是在課堂教學(xué)過程中通過情境氛圍的構(gòu)建來對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)的一種方式，而在實際的教學(xué)過程中教師在針對實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的同時也應(yīng)將德育教育的內(nèi)容滲透到教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中還能有效通過情感的感染來提高自身的道德素質(zhì)修養(yǎng)以切實有效地提升教學(xué)的效果。

三、 結(jié)語

綜上所述，全面發(fā)展的教育理念不僅要求學(xué)生的學(xué)科成績能達(dá)到既定的標(biāo)準(zhǔn)，同時還要求學(xué)生自身能具備良好的道德素質(zhì)。對此，在小學(xué)這一為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段，教師在重視學(xué)科教育的同時就還必須要給予德育教育的實施充足的重視。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，能有效將數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)與德育之間有機(jī)的結(jié)合，以從根本上促進(jìn)教學(xué)的效果得到充分有效的提升。

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作者簡介：高麗麗，中一職稱，山東省日照市，山東省日照市新營小學(xué)。