淺析構建小學語文高效課堂的策略

顧婷

[摘 要]語文是一門具有實踐性的學科，學生學好語文對今后的發展有重要的意義，提高課堂效率，利用有效的課上時間快速完成既定的教學目標，并在最大程度上幫助學生養成良好的學習習慣和扎實的文學素養是每一位小學老師最期待實現的教學成果。隨著新課程改革的不斷發展，構建高效的語文課堂已經開始受到越來越多教師的關注，這無疑對教師的授課能力提出了更高的要求。

[關鍵詞]小學語文；高效課堂；構建策略

提升語文教學的課堂效率，不僅是確保語文學習質量的必然要求，也是綜合實現各學科學習能力提升的重要保障。新時期必須通過多種手段的有效運用，充分調動教師與學生的積極性，從而實現課堂效率的提高。因此，小學語文教師要采用科學合理的教學策略提高學生對語文的學習興趣。語文是其他學科之母，只有學好語文才可以為其他科目打好基礎。所以，教育工作者都必須打起精神，加大語文教學模式的創新，不斷改良教育教學工作，提高學生學習的積極性，讓學生在交流合作中學習和成長。

一、創設情境，激發學生學習興趣

在實際教學過程中，小學語文教師應充分利用學生這一天性和特點，為學生創造充滿情趣和體驗性質的教學情境，以盡可能滿足學生對一切事物充滿新鮮感和富于嘗試的心理，激發學生學習的興趣，充分調動學生的學習活躍性和積極性，從而不斷提升課堂教學的有效性和質量。例如：在教授“將相和”這一篇古文時，教師可將教學方案設計為角色扮演的教學情境。在向學生講解課文主旨、人物、情節等主要內容，使學生對人物角色有所了解后，讓學生對人物角色的特點、形象等進行討論和交流，使學生充分掌握人物的性格特點和思想；然后請學生推選出最符合人物形象特點的兩名學生，對課文中藺相如與廉頗這兩個角色進行扮演，并向所有同學展示。進行角色扮演的兩名學生在扮演過程中，不管是惟妙惟肖還是笑料百出，都能夠充分吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動其活躍性和積極性，不僅可使學生深入了解人物心理狀態，還可使其充分掌握課文知識。

二、巧妙提問，提高學習積極性

教學過程是整個課堂教學最為重要的環節，教師應努力讓自己的教學過程盡量精彩，以充分激活學生的思維，吸引學生的注意力，引導學生積極參與到教學活動中，從而提高課堂教學效率。提問是課堂的必備環節，在課堂上，進行適當合理的提問，帶動學生積極思考，是幫助學生緊跟老師思路的絕佳方法。任何教學的開展都離不開有效提問，通過提問，教師可以檢驗學生的學習效果，幫助學生及時調整學習思路。例如：在講解《落花生》一課的時候，可以在講解課文主旨時向大家提問：“同學們認為，成為像落花生一樣樸實無華的人，和蘋果桃子一樣外表華麗的人，哪個更好呢？”從而鼓勵學生對課文主題進行思考，并大膽提出自己的看法。 小學語文教師應積極改進自己的教學方法，對課堂進行積極的創新和改進，努力思考能夠幫助學生提高學習效率的新方法，使學生擺脫被動枯燥的學習狀態，真正樹立學習語文的興趣。

三、加強課堂興趣教學，提升課堂趣味性

興趣是最好的老師，教師要結合學生的興趣制定教學計劃，教師在教學過程中，首先應做好備課工作，只有進行充分的備課，才可實現課堂教學的高效性。教師在備課時，應充分考慮學生的具體情況，對各種能夠提升課堂教學效率和質量，調動學生學習積極性和主動性，使學生完成學習目標的方法進行研究分析，為學生提供更多有效性的教學方案，使學生學習效率和知識水平得到不斷提升。例如，在教授“難忘的潑水節”這一篇課文時，教師可將引趣環節設計為：首先向學生生動形象地講述端午節賽龍舟的節日特色和熱鬧景象，然后讓學生自由發表對端午節的認知和所遇所見的端午節有趣事件。當學生沉浸在端午節的歡樂氣氛中時，教師再慢慢引入本節課所學習的潑水節內容。學生在教師展開的節日特色話題中，會產生濃厚的研究興趣，探討得不亦樂乎。最后，教師再邊和學生探討潑水節的節日特色和習俗特點，邊穿插入“難忘的潑水節”的難忘之處和相關知識點。通過加強課堂引趣教學的方法，可在提升課堂趣味性后，極大地激發學生的學習熱情和興趣，從而使課堂教學變得高效。

四、在語文課堂中，對學生的教學目標定位

課堂是教師引導學生學習并掌握相關知識的主要場所，而課堂教學的時間又極為有限，這就需要廣大教師積極探索，借助有限的課堂教學時間引導學生最大限度地掌握相關知識。由此，高效課堂應運而生，而高效課堂的構建也成了廣大教師面臨的重要問題。新課改明確指出小學生是課堂教學工作的主體，是教學活動中最積極活躍的因素。因此，教師在了解小學生的知識需求的前提下要做到其學習方向價值的正確定位。小學生的目標方向定位是什么？簡單來說就是小學階段的語言文學知識系統的構建和正確使用語言文化。基于這樣的目標要求，小學生的目標方向定位更多地被教師的隱性工作展現出來。前面說過，在小學語文課堂的教學中教師要“授人以漁”，因而教師在嚴格要求本身素質能力構建的同時，要更多地關注小學生的知識層次及理解接受能力的構建。眾所周知，小學生天生好動活潑，因此，在語文課堂中教師必須把握好小學生的目標方向定位。例如：在講解《小柳樹和小棗樹》一課時，教師可以讓學生扮演小柳樹和小棗樹的角色，在角色的扮演中，讓學生明白其中的道理。這就讓小學生的目標方向定位更加明顯。

五、結語

隨著教育改革的深入，對構建高效就提出了更高要求，小學語文高效課堂的構建直接影響到教學效率的提高，以及小學語文教學的發展。構建小學語文高效課堂的方法多種多樣，這就需要小學語文教育工作者不斷探索、敢于創新，根據自己的教學實際情況選擇合適的教學方法，在課堂中充分調動學生的積極性，打造高效小學語文課堂。

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