小學數學教育中學生核心素養的培養分析

黃少鋒

【摘 要】 隨著新課程改革的發展及素質教育的進步，小學數學教學過程中單純重視學生學習成績的教學方式已經無法跟上時代發展的步伐，為了適應社會的發展及時代的進步，相關的教育部門頒發了針對性的教育指導方針，要求學生獨立、自主進行學習，要求學生在獲取知識的基礎上提高核心素養，保證學生的個性化發展及綜合素質的培養。為了分析小學數學教育過程中學生核心素養的培養方式，筆者針對核心素養的內涵及意義進行了分析。

【關鍵詞】小學數學教育；核心素養；培養

小學數學屬于小學階段一門基礎課程，在小學數學教學活動中教師應引導學生進行分析、計算及解決問題，培養學生思考、分析、觀察、驗證及交流的能力，讓學生形成獨立的思考能力。小學數學教學過程中教師應根據學生年齡的特征重視學生的情感體驗，尊重學生的個性差異，讓學生在輕松愉悅的氛圍下學習。

1.小學數學教育中核心素養的內涵及意義

小學生具備的核心素養主要包括人與自身的發展，主要是指人體具有的良好概念與自身需要及愿望轉為有目的的行動能力及素養；再次就是人與社會，人與人之間的相處以及人在社會環境下的適應能力及生存能力。在小學數學教學過程中培養學生核心素養能一定程度上引導學生進行深層次的學習，提高學生的推理能力，實現數學在日常生活中的價值與意義，針對小學生實施核心素養的培養能促進學生綜合素質的提高，幫助學生豐富數學知識，增長數學見識，提高學生對于數學概念及定義的敏感性及適應性，讓學生在學習過程中養成以數學觀念分析及思考問題的能力。

2.小學數學教育中學生核心素養的培養方式及途徑

2.1教師應摒棄原有教學理念，樹立先進的教學理念

教育應以人為本，一切從學生出發，小學數學教師在教學的過程中應將原有的教授學生數學知識、提高學生學習成績的教學目標及教學理念摒棄，立足于發展及培養學生的數學核心素養，樹立先進的教育理念，將育人作為教育的根本，提高自身教學過程中的主動性，在數學教學過程中根據教學內容及教學目標創設相應的教學情境及氛圍，充分調動學生們的學習積極性，發揮學生們學習主體地位，加深數學知識學習與實際生活之間的關系，提高學生利用數學知識解決生活過程中實際問題的能力。

2.2致力于提高學生的數學意識及數學敏感性

數學學習的過程具有較高的客觀性、深刻性、靈活性及直觀性，在數學教學過程中應培養學生形成數學思維，提高學生的科學的直覺。學生數學的意識及敏感性能充分反映出學生的數學素養及學習態度，在小學數學教學過程中教師應利用多種形式及途徑的教學方式、教學手段，在數學教學過程中利用多媒體、課外教材等提高學生的學習積極性、學習興趣，讓學生在數學課堂學習過程中能夠集中注意力。在教學過程中還可以采用設置相應的數學問題讓學生們在學習及生活中尋找答案，鼓勵學生提出不同意見及看法，針對自己的意見進行論證，提高學生的數學意識，將生活融入至數學學習過程中去，讓學生感受到數學的重要性及實用性，逐漸培養學生重視數學的意識，促使學生更加喜歡學習數學，提高學生的數學意識及數學敏感性。

2.3致力于培養學生的問題意識，引導學生自主思考

新課程標準相關要求提到：要求學生提升自身利用數學知識解決問題的能力，小學數學教學過程中教師應充分利用學生年齡特殊性及好奇心重的特點，在課堂教學過程中創設相應的問題情境，讓學生帶著問題進行學習，提高學生的數學核心素養，讓學生在面對數學問題的過程中產生強烈的想要解答的欲望及征服心理。教師在課堂上提出問題，讓學生們帶著問題進行學習及思考，深化學生們對數學知識及概念的掌握程度，培養學生正確及科學的數學思維及數學知識的應用能力，培養學生的數學核心素養。如在進行小學數學運算學習的過程中，教師可以創設相應的問題情境，引導學生自主思考并得到相應的公式及數學知識，如：超市內一包餅干4.6元，一瓶牛奶3.5元，問小明買一包餅干和一瓶牛奶總共花了多少錢？學生們在課堂上聽到與自己生活過程中息息相關的問題，很快便融入進問題的思考過程中來，形成了問題意識，逐漸開始思考，迫切的想要解答問題，獲得老師的認可，這一過程就促使學生積極主動投入至問題的思考過程中去，讓學生養成自主思考的好習慣。

2.4組織相應的促進學生核心素養養成的教學活動及游戲

教學過程中開展相應的教學活動應重視學生情感體驗，教師應轉變教師地位，充分發揮學生自主學習的地位，關注教學過程，教師可以針對教學內容及教學目標組織相應的教學活動吸引學生參加，在活動參與過程中提高學生的核心素養，培養學生在活動及游戲過程中的探究意識及創新能力，讓學生在活動中培養出獨立解決問題的能力、合作能力及探究精神。課教師可以利用課余時間帶領學生參與數學實踐活動，在活動過程中積極培養學生的團隊合作能力、發現問題能力及融入集體的能力。

3.結語

小學數學教學應順應時代的發展培養學生的綜合素質及核心素養，在小學數學教育過程中應實施以下策略；教師應摒棄原有教學理念，樹立先進的教學理念、致力于提高學生的數學意識及數學敏感性、致力于培養學生的問題意識，引導學生自主思考、組織相應的促進學生核心素養養成的教學活動及游戲等，培養學生的綜合素質及核心素養。

【參考文獻】

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