核心素養培養下的小學生活動評比管理探析

黃叔清

【摘 要】小學生活動的評比管理，是學校開展工作的重要環節之一。我校積極實施“小蘋果中隊”評比活動，并對“小蘋果中隊”評比活動實行項目化管理，把小學生在校內參與的各種活動都納入評比范圍，達到以活動為載體，以評價為手段，調動小學生積極參與活動評比，逐步養成良好的習慣，從而達到促進小學生全面發展、提升個人核心素養的目的。

【關鍵詞】核心素養；小學生活動評比；學校管理

如何管理小學生活動，讓小學生活動更有針對性、更有意義地進行，是我們在管理小學生活動中必須直接面對的問題，迫切需要得到妥善解決。我校通過積極探索和實踐，通過教育教學、學校課程、學生管理等各項工作來落實核心素養。本文提出對我校小學生活動實行項目化管理和評定，以德育為首，以活動為載體，以評價為手段，把小學生在校內各種活動都納入評比范圍，希望能為小學生活動的科學管理工作提供借鑒。

一、小學生活動存在的不足

目前的小學生活動行政計劃性過強，大部分活動是先由有關部門安排好具體的教師作為活動的負責人，并規定具體的活動事項和內容。然后由活動的組織者帶領學生來完成任務。活動開展的整個過程缺乏靈活性。一方面加重了負責老師的工作量，另一方面又不利于學生發揮主觀能動性，不能讓學生在活動的過程中得到切實有效的鍛煉、成長。

二、核心素養培養：小學生活動的使命

核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化為國家認同、理性思維等十八個基本要點；深刻領悟到發展學生的核心素養，教師應該明確“以人為本”的教育理念，站在學生的立場上去思考，教育教學提出的教育目標不是一維的而是三維的，不僅重視結果（知識），還要重視過程（智慧）、重視學科素養的培養。

聯合國教科文組織2003年強調，核心素養的培育需要終身學習，終身學習也需要核心素養。核心素養將落腳點定位于“人”，超越了傳統的“知識”和“技能”，是知識、技能、情感、態度和價值觀在更高層次的整合與提升。在這一體系下，學會學科知識本身不是教育目的的全部，形成應用知識和技能解決生活任務的能力與價值態度才是教育的真正目的所在。

因此，學校要始終把培養學生的核心素養的理念貫穿于學校教育活動之中，結合小學生的身心發展特點，通過開展學科健康教育、文體和游戲活動、社會實踐、主題班隊會、讀書會等活動并進行量化評比，幫助學生樹立正確的健康觀，培養學生活潑、樂觀、寬容、感恩的良好品質，增加集體意識和合作精神，為學生健康生活、快樂成長創造更好的環境。

三、核心素養培養下的小學生活動評比實施細則

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，更好地幫助每一位學生實現全面而又有個性的發展，學校通過積極探索和實踐，我校開展“小蘋果中隊”評比活動。讓學生們在學習、活動、行為中開展評比活動，通過學生以自身的行動，去口號式，去形式化，去灌輸式的一種體驗活動，“小蘋果中隊”評比活動通過評比，通過表揚，樹立榜樣，表揚先進，鼓勵上進，在活動中逐步培養學生的道德意識、情感和行為，形成良好的學習、道德、行為習慣。

（一）“小蘋果中隊”值日教師評比項目

1.課前紀律

（1）下課期間，準備好下一節課的學習用具，桌上不擺放與本節課無關的東西或書籍。

（2）上課預備鈴響后，安靜坐好，聽值日班長指揮；不隨意進出教室（除非有征得任課教師的同意）；不串位，不反背，不吃零食、睡覺；不交頭接耳、竊竊私語；更不玩玩具等。

（3）當小組同學出現異常狀況時（如：開小差或沒準備好學具、沒打開書等），小組長或組內同學要及時提醒，或給予幫助。

2.儀表禮貌：

（1）尊敬師長，團結同學；見到老師、長輩行個禮（少先隊員行隊禮），見到同學問聲好。

（2）服裝整潔，不敞開拉鏈、扣子，不穿拖鞋；少先隊員佩戴好紅領巾及隊干標志。

（3）思想美、行為美、語言美；做到不說臟話，不挖苦、嘲笑同學。

3.加分、扣分項目

（1）每班建立好人好事登記簿，記錄本班的好人好事（助人為樂、拾金不昧、見義勇為等）。值日老師負責評定，核實每件好人好事后酌情加班級1—3分。

（2）學生獲市、區、鎮各項競賽獎一等獎10、8、5分；二等獎8、6、3分；三等獎5、4、2分。參加學校組織各類比賽和大型活動，獲得前三名的，分別獎勵該班4分、2分、1分。

（3）被學校表揚的個人或班級，獎勵該班2分。

（4）有不良行為的班級，一次扣該班2分。

（二）“小蘋果中隊”值日學生評比項目

1.早讀午讀：進教室，拿出書，放聲讀，不打鬧，靜下心，讀好書。

（1）學生進入校園不能在教室外逗留，必須馬上進教室早讀、午讀，養成一到校就讀書的好習慣。（學生早上7：35到班，7：40開始早讀；下午2：10到班，2：15開始午讀。）

（2）學生讀書時要做到手持課本、坐姿端正、精神飽滿、聲音響亮。

（3）讀書期間，學生不得寫作業、交作業，不能出現大聲喧嘩、打鬧、亂動亂撞等現象。

（4）可采取帶讀、集體讀、自由讀、分組讀、分角色讀等形式，開展有效讀書。

2.健康兩操

（1）課間操：

①行進中，不說話、不打鬧，做到一聲不響。

②隊列整齊、前后對正、左右看齊。

③動作規范、有力、到位、整齊劃一。

④精神飽滿、動作舒展、大方有力度。

（2）眼保健操：

①做眼保健操要認真。

②眼保健操穴位、動作要正確到位（以眼保健操圖解為準）。

③做操時雙眼合閉，姿勢端正。

④節拍合理，用力適度。

3.衛生：講衛生，勤節約，教室里，要清潔，衛生區，要干凈。

（1）講臺、黑板、門窗、墻壁無灰塵、無污跡。

（2）講臺、課桌及課桌內物品擺放整齊；教學平臺要保持內外整潔，粉筆及粉筆刷裝在盒子內并擺放整齊。

（3）課室內外每天打掃干凈，地面無廢棄物。

（4）放學離班前及時關好門窗。

（5）垃圾要及時清理。

（6）講究個人衛生。勤洗手、勤換衣、勤剪發、剪指甲；不亂扔或遺漏垃圾，更不把垃圾扔到花叢中或隱蔽的地方。

4.愛護公物：

（1）放學離班前，課室要及時關閉班級的電視機、投影儀、電風扇、日光燈、電腦等電器；周末與假期時間需拔掉插頭、切斷所有電源。

（2）未經本班教師允許，學生不得擅自使用多媒體（電視、電腦、投影儀等）。

（3）教室內的清潔工具要定點安放整齊、有序，學生不得拿清潔工具玩耍。

（4）不破壞學校里的所有公物，如課桌、門窗、窗簾布、電器設備、安全設施設備、花草樹木等。

（5）桌面無亂涂亂畫，墻壁、門窗無各種印跡（如腳印、手印、污跡等）。

5.課間安全：

（1）教室里，靜靜走，悄悄說。

（2）走廊里，不橫沖直撞，不吵鬧、不大聲叫嚷。

（3）校園里，不做任何危險動作和活動。

（4）上、下樓梯靠右走，不能跳著走或扶著扶手往下滑。

（三）“小蘋果中隊”門衛評比項目

放學路隊：排路隊，快靜齊；不落隊，不玩耍；靠右行，有秩序。

1.放學時，領隊手持班牌，將學生帶到指定地點集合，做到迅速、安靜、整齊、有序。

2.行進時，學生前后左右有間隔；途中不打鬧、不玩耍；不中途離隊。

3.離隊時，學生有禮貌地告知老師并與老師說再見。

（四）“小蘋果中隊”評比欄小蘋果擺放說明

1.①評比欄每格最多可擺放10個蘋果，擺放形式為5列2行，

如圖擺放：

②有分上、下午檢查的，每天最多擺放兩個蘋果（打“√”的放紅蘋果；打“○”的放綠蘋果；打“×”的放黃蘋果）。

③只有“愛護公物”和“安全行為”兩欄每天最多擺放1個外，其他的都是最多可擺放2個。

2.負責課室及走廊的值日教師值日當天早上到三樓教導處取值日評比表（教師、學生）和學生值日牌，找相應的值日學生，并指導值日學生如何檢查。

3.每天下午放學后，值日教師依據三本評比記錄表的記錄情況進行擺放小蘋果，最后把評比表（教師、學生）及學生值日牌等放回原處。

4.每天負責值日的小組安排老師根據檢查評比結果擺放小蘋果，每周星期五下午放學擺放好小蘋果后，周五值日小組負責統計每個班本周獲小蘋果的數目，并把評比欄和統計結果拍照發到教師微信群里，以作每周“小蘋果中隊”評比公示。

5.每周第一天上班的值日教師負責收好上一周的小蘋果。

6.紅蘋果代表檢查評比優秀，綠蘋果代表檢查評比一般，黃蘋果代表檢查評比較差。

（五）“小蘋果中隊”評比值日教師、評比匯總表

說明：（1）好的打“√”，在校評比欄放一個紅蘋果；一般的打“O”，在校評比欄放一個綠蘋果；差的打“X”，在校評比欄放一個黃蘋果。

（2）加分、扣分按實際加、減分數計算。

【參考文獻】

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[3]王紅順.《在落實核心素養背景下，學校管理如何轉型》[J/OL].楓葉教育網.教育論文.德育，2016年11月21日