淺析對話教學在小學數學教學中的應用

張雙勇

【摘 要】傳統的小學數學教學忽略了學生的主體地位，學生只能在教師獨白式的教學方式下被動接受知識，在學習中也缺乏與教師和其他學生之間的交流溝通。在這種呆板的教學模式下，學生的學習興趣難以激發。所以，在教學中，教師必須要對傳統的教學模式加以改進，采取對話教學來提高學生學習的積極性。

【關鍵詞】小學數學；對話教學；應用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0238-01

數學是一門基礎性科目，在社會的方方面面都發揮著不可替代的作用，也是學習與研究現代科技必不可少的理論來源。所以老師在小學數學教學之時，尤其要注重教學方式的選擇，科學的教學方式既能提高學生學習的興趣與能力，又能有效提升教學效率。而對話教學運用到教學之中，可以達到教學相長的目的。

一、生成性思維，教學創造性

通過對話教學，培養學生的生成性思維，保證有利于提升數學綜合能力。生成性思維直接影響到師生間的教學高度問題，主要目的就是將學生以及教學的內在體驗進行融合，并有效在教學活動中。換句話來講，教學本質則是進行師生共同創造的過程，在關注生成性思的過程中，不僅要認識到事物的非理性、具體性以及多元性方面的內容，還應認清事物發展非預設性以及過程性。結合對話教學模式發展，教學中體現出創造性的需求，符合創新社會的發展，只是不僅是由教師傳遞給學生，更應體現出開放的、生成的、動態的方式。

二、學生與教師的對話，學生與學生的對話

在小學數學課堂上，教師與學生是教與學的雙方，有效的對話是提升教學效率的關鍵，也是盡快讓學生掌握數學知識的關鍵。為此，教師必須精心設計教學，保證師生對話的順暢和有效性。首先，教師應當將學生放在課堂的主體位置，從學生的角度出發設計教學的各個環節，讓學生的注意力能夠被教師吸引，調動起學生探索與表達的欲望。譬如，在導入環節創設疑問式情境，激起學生提問的欲望。簡而言之，就是先根據具體內容創設出相應的對話情景。其次，教師可以讓學生進行分組討論，給學生留有充足的思考時間，組織學生根據“文本”（具體的學習內容）提煉出“對話源”，即學生自己尋找疑問并解答。最后，設置互動環節，讓師生雙方進行交流、互動，以問答的方式實現對話。在對話教學中，教師需要盡可能地站在學生的立場思考問題，理解學生的想法和做法，這樣才能提高教師與學生溝通的效率。

將學生與學生之間的對話形式應用在對話教學中，能夠拓展學生的思維，同時在這種對話形式下，學生可以在自由的氛圍中充分地表達自身的觀點。同時，學生在堅持自己觀點的情況下，也可以試著去接受他人的思想和看法，這樣就能夠使學生的思維得到不斷的完善和發展，使得學生對所學的知識有更深刻的理解。學生與學生之間的對話形式不僅僅可以促進學生之間的感情，還有助于提升班級的凝聚力。因此，在小學數學實際教學過程中，教師要鼓勵學生之間進行對話，激發學生自我表達的勇氣。例如，教師在講授“平行與垂直”這一課題中關于“平行”的概念時，教師可以首先讓學生畫出幾組不同關系的直線，然后引導學生將畫出的直線進行分類，在此過程中，探討直線的關系。有的學生在主觀上認為這兩條直線會相交，而有的學生則認為直線不會相交，教師可以讓不同觀點的學生分為兩類進行辯論，讓他們說明自己的觀點，由此展開對話。學生之間通過對話的形式對學習知識點進行討論后，將會就此形成一致的觀點，這樣一來，學生利用此種方式學習，就會對知識有統一的認知，掌握了知識的重點，就能為接下來的學習奠定基礎。

三、鼓勵學生自主對話訓練，發散學生思維

對話教學想要實現教學的高效化，不僅需要老師、學生、課本、生活四大主體的對話訓練，還需要重視學生的自我反省環節。在日常的數學教學之中，老師要根據實際情況，適當地鼓勵學生進行積極的反思，這是實現對話教學實效性的有效途徑。在小學數學教學之中，老師要善于用數學符號、語言來闡述自己的教學觀點，做到教學的邏輯性與條理性，還要讓學生善于與同學進行溝通與交流，樂于聽取別人的看法與建議。這樣，才可以真正的提高學生的學習成績與能力，優化學生的學習方式。

以往的數學教學之中，學生總是處于被動學習的狀態，自然數學思維也是被禁錮的，學生只能被動的跟隨著老師的思維前進，這種情況之下，學生的思維總是處于單線的狀態，很難有發散的機會，遇到問題之時，無法靈活思考，只能按照老師的思路去思考問題，久而久之，學生便會喪失思維的能力，對此，必須采取對話式教學形式，真正的給學生提供思維與發展的空間。對話教學需要建立在平等、民主的基礎之上，這樣學生才會勇于思考，發表自己獨特的見解，同時還能夠了解他人的想法。

總之，將新課程改革中對話教學的形式應用在小學數學教學中，能夠促進學生之間和師生之間的溝通交流，營造一種輕松的課堂氛圍，鍛煉學生的思維創造能力。教師也要提高對話教學的水平，充分利用對話教學在小學數學教學中的優勢，讓學生進行高效率的學習。

參考文獻

[1] 李春梅. 小學數學對話教學的探討[J]. 青少年日記（教育教學研究），2016（08）.

[2] 朱夢娜. 對話教學在小學數學教學中的應用[J]. 數學大世界（下旬），2016（08）.