小學(xué)二年級語文高效課堂教學(xué)策略研究

覃慧玲

【摘 要】在小學(xué)階段，二年級語文在學(xué)生的讀書經(jīng)歷中有著特殊的意義，它有承前啟后的作用，在經(jīng)歷了一年級的懵懂后，進(jìn)入二年級孩子們才算真正開始感受語文的魅力。二年級是語文學(xué)習(xí)的奠基階段，因此教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)慕逃侄魏徒虒W(xué)方式，構(gòu)建高效的語文課堂，保證學(xué)生對知識的吸收和消化完整，在保證學(xué)生健康成長和快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)策略

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）22-0193-01

引言

隨著教育改革深入，對小學(xué)語文教學(xué)提出了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)效率的新要求。為了使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間獲取到更多的知識，小學(xué)語文教師就要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和語文教材內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生更好地融入小學(xué)語文教學(xué)中，有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

一、小學(xué)二年級語文教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.課堂氛圍過于枯燥。

在目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，原本活力四射的小學(xué)生在課堂上顯得十分呆板，對于教師提出的問題也不太積極，究其原因，課堂的教學(xué)氛圍十分枯燥，導(dǎo)致大部分小學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)興趣，即使面對自己感興趣的內(nèi)容，也很難積極發(fā)表自己的看法，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。

2.教師教學(xué)手段單一。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在語文課堂上的教學(xué)模式單一。大部分教師在教學(xué)時(shí)主要是讓學(xué)生讀生字、生詞，然后讀課文，最后再檢查學(xué)生的閱讀情況以及對生字生詞的掌握情況。這樣的教學(xué)方式對小學(xué)二年級的學(xué)生來說是不可取的，因?yàn)樗麄兊乃季S還處于發(fā)展期。如果教師長期采用這種教學(xué)模式，學(xué)生不僅會覺得語文學(xué)習(xí)的過程枯燥乏味，還會限制學(xué)生的思維發(fā)展，使課堂教學(xué)的效率難以得到提升。

3.學(xué)生注意力不集中。

對于二年級學(xué)生而言，其思維還沒有建立初步模型，對于事物的好奇度很高，這就導(dǎo)致在注意力上，這些學(xué)生無法保持始終如一，這也是高效課堂構(gòu)建中的一大難題。小學(xué)生天性好動，在上課時(shí)不能集中注意力聽講，對于課堂上教師所講的內(nèi)容基本上是左耳聽右耳冒，可想而知學(xué)生的知識掌握程度能有多少了。“走神”現(xiàn)象是當(dāng)下課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，而對于自制能力較差的小學(xué)生而言，更是容易在聽課的時(shí)候，眼睛就看到了窗外，進(jìn)行課堂討論的時(shí)候就與同組人員談起了無關(guān)話題。

二、小學(xué)二年級語文高效課堂教學(xué)策略

1.布置預(yù)習(xí)任務(wù) 提高學(xué)生自學(xué)能力。

對于小學(xué)二年級語文課程，學(xué)生預(yù)習(xí)主要是對課文內(nèi)容和字詞的提前了解。由于小學(xué)二年級學(xué)生自學(xué)能力有限，這就要求教師指出預(yù)習(xí)要點(diǎn)，提供方法指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)要求，同時(shí)發(fā)動家長進(jìn)行監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生間的互相請教和交流。教師在安排學(xué)生方備課預(yù)習(xí)應(yīng)注意的是，要重視二年級學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，同時(shí)要遵循因材施教的原則，分梯度安排預(yù)習(xí)任務(wù)。例如：《秋游》一課的教學(xué)中，給予學(xué)生的指導(dǎo)和要求如下：一，對課文里的生字標(biāo)記，參照課后生字表和字典給生字注音；二，挑選最感興趣的字組詞或編故事；三，根據(jù)拼音讀課文，談一談你有哪些發(fā)現(xiàn)；四，你可以做到以上的哪些任務(wù)就盡力去做吧；五，課堂上與同學(xué)們分享你的預(yù)習(xí)所得。通過以上方式，將簡化課堂上的導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的主動學(xué)習(xí)機(jī)會，同時(shí)給教師預(yù)留了解決重難點(diǎn)問題的時(shí)間，利于高效課堂的建立。

2.結(jié)合教材內(nèi)容 創(chuàng)設(shè)課堂情境。

由于小學(xué)生理解能力有限，在日常生活中接觸到的事物也有限，因此造成學(xué)生不容易理解語文知識中的一些內(nèi)容。為了達(dá)到高效課堂教學(xué)，教師就要結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，使學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)知識，這不僅有利于學(xué)生的理解，更能加深學(xué)生的記憶，拓寬學(xué)生知識面。但是在創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)課堂情境的過程中，要注意結(jié)合學(xué)生理解能力，避免出現(xiàn)學(xué)生不能理解而浪費(fèi)課堂時(shí)間的情況。例如，在講授《雷雨》一課時(shí)，教師可以結(jié)合該文口述描繪出雷雨降至前情境，借助多媒體為學(xué)生放映與雷雨有關(guān)的一些圖片，還可以普及一些雷雨天氣應(yīng)該注意的安全事項(xiàng)，使學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的背景下，更好地理解該課文，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能潛移默化的進(jìn)行安全教育。

3.利用信息技術(shù)激發(fā)興趣 培養(yǎng)科學(xué)情感。

以《郵票齒孔的故事》課文為例，教師可以通過Flash動畫，將有齒孔的郵票撕開過程和無齒孔郵票的撕開過程進(jìn)行對比播放，讓學(xué)生最為直接的體會到課文內(nèi)的描述。二年級的學(xué)生對于動畫的熱衷度十分高漲，當(dāng)教師在講臺上放映這類動畫時(shí)，學(xué)生的興趣會被高倍激發(fā)，不僅對所學(xué)課文有所了解，更對教師能夠做出他們喜愛的動畫而興奮，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感。如此的高效課堂，學(xué)生的收獲不僅在語文內(nèi)容上，為學(xué)生的信息技術(shù)課甚至以后會學(xué)習(xí)到的物理等課程都買下了伏筆。

4.寓教于樂 增強(qiáng)課堂趣味性。

寓教于樂是師生都喜愛的一種教學(xué)模式，在輕松而有趣的活動氛圍中，學(xué)生可以充分展示自己的能力，教師也可以將課堂上單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入到學(xué)生的游戲中，從而讓學(xué)生在游戲中收獲知識，使其真正做到學(xué)有所獲，學(xué)習(xí)玩樂兩不誤。由于二年級小學(xué)生好勝心都很強(qiáng)，他們在游戲時(shí)都十分認(rèn)真。熱烈而濃厚的學(xué)習(xí)氛圍也使學(xué)生的精神高度集中，他們都唯恐自己出現(xiàn)失誤而影響小組成績。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的趣味性，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)以二年級作為一個(gè)重要分界點(diǎn)，在這個(gè)關(guān)鍵階段要完成對學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為學(xué)生引導(dǎo)出一條適合個(gè)人發(fā)展的學(xué)習(xí)之路，貫徹實(shí)施高效課堂是有效路徑。高效課堂開展對于推動小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)步發(fā)揮著多種推動作用，也督促著小學(xué)語文教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識，不斷增強(qiáng)自身素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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