情景教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用探究

劉長(zhǎng)鳳

【摘 要】作為三大主科之一，數(shù)學(xué)在高中教育里的地位不言而喻。然而，在日常的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到非常頭痛。就目前的教學(xué)形勢(shì)來(lái)講，很多教師的授課方法太過(guò)千篇一律，這致使學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)效率低下，甚至不少學(xué)生還出現(xiàn)了抵觸的心理。因此，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式非常必要。最近，情景教學(xué)法頗受教育界同仁的青睞，很多教師將其運(yùn)用在教學(xué)中都取得了非常不錯(cuò)的效果，而筆者正是情景教學(xué)法的受益人之一。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)法已經(jīng)漸漸和當(dāng)今的教學(xué)理念脫節(jié)。所以，為了提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，積極尋找符合當(dāng)代教學(xué)要求的新方法非常重要。時(shí)代在發(fā)展，教育在進(jìn)步，現(xiàn)如今高中數(shù)學(xué)的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。情景教學(xué)法的引入非常適合這一定位。

一、情景教學(xué)法概述

情景教學(xué)，顧名思義就是教師將學(xué)生帶入到自己設(shè)立的情景之中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這種方法現(xiàn)在頗受教育界的青睞，但是要用好它著實(shí)不易。打個(gè)比方，情景教學(xué)法的應(yīng)用，就像是帶著學(xué)生看電影，教師應(yīng)該要搞明白學(xué)生喜歡的電影風(fēng)格，不能學(xué)生喜歡喜劇，卻偏要讓他們看倫理劇，這樣做的結(jié)果不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，還很有可能會(huì)事與愿違。所以，要想用好情景教學(xué)法，教師本人應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)性、習(xí)慣、愛(ài)好等有個(gè)大體的把握，然后依據(jù)這幾點(diǎn)，設(shè)立恰如其分的情景，要讓學(xué)生能夠覺(jué)得身臨其境，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

二、情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

1.情境教學(xué)法在問(wèn)題設(shè)置上的應(yīng)用

要想做好高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，應(yīng)用合理的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，而情景教學(xué)法就是目前行之有效的方法之一。那么，情景教學(xué)法該如何實(shí)施呢？教師在上課的時(shí)候不妨用拋出問(wèn)題的方法，借此將學(xué)生引入到自己設(shè)立的情景之中。法郎士說(shuō)過(guò)：“好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。”因此，問(wèn)題的引入，能夠很快將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)到課堂的教學(xué)上來(lái)。當(dāng)然，值得注意的是，教師所設(shè)立的問(wèn)題，應(yīng)注意貼合學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生的角度去考慮和構(gòu)思數(shù)學(xué)故事。舉個(gè)例子，現(xiàn)在很多學(xué)生都喜歡周杰倫，教師不妨就以周杰倫為切入點(diǎn)，在講解函數(shù)的時(shí)候，用周杰倫去舉例。問(wèn)題形式可以設(shè)置成這樣：假設(shè)，你們想?yún)⒓又芙軅惖难莩獣?huì)，但現(xiàn)在的情況是，網(wǎng)上的票賣完了，你們只能通過(guò)黃牛黨來(lái)買。現(xiàn)在已知有兩個(gè)黃牛黨，每個(gè)黃牛黨的售票方式不一樣，黃牛黨甲的售票方式為：買20張以上，其中有20張票不打折，多余的打6折；買20張以下，所有票打8折。黃牛黨乙的售票方式為： 無(wú)論你買幾張票都是6.5折。那么現(xiàn)在，從省錢的角度去考慮，應(yīng)該買誰(shuí)的票呢？這種利用學(xué)生偶像來(lái)設(shè)置情景的形式，不僅能迅速抓住學(xué)生的注意力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一舉兩得。

2.數(shù)學(xué)教具在情景教學(xué)法中的應(yīng)用

縱觀目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，不少教師對(duì)數(shù)學(xué)教具的使用不夠重視。在涉及到幾何體的問(wèn)題時(shí)，教師往往采用畫(huà)圖的方式來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的概念知識(shí)。這樣做不僅不夠直觀，還非常影響學(xué)生的聽(tīng)課體驗(yàn)，因此，合理、適度地使用數(shù)學(xué)教具對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)非常有利。此外，數(shù)學(xué)教具的使用其實(shí)也是情景教學(xué)的另一種表現(xiàn)形式。要知道，情景教學(xué)并不意味著只能用語(yǔ)言去營(yíng)造教學(xué)情景，教師應(yīng)懂得利用數(shù)學(xué)教具去協(xié)助自己實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的開(kāi)展。除此之外，身為高中數(shù)學(xué)教師，思路一定要開(kāi)闊，對(duì)“數(shù)學(xué)教具”的理解，絕不能只局限在常見(jiàn)的幾何模型上，任何能“為我所用”的事物都應(yīng)該要視作教具，像是電腦、網(wǎng)絡(luò)、投影儀，甚至是犄角旮旯里的笤帚和簸箕。借用語(yǔ)文課本里的一句話：“君子性非異也，善假于物也。”

3.情境教學(xué)法在教學(xué)氛圍上的應(yīng)用

情景教學(xué)其實(shí)是一個(gè)很寬泛的概念，不僅能夠應(yīng)用在教學(xué)里，還可以運(yùn)用在教學(xué)氛圍的營(yíng)造上，就像電影《盜夢(mèng)空間》，情景的設(shè)立應(yīng)一環(huán)套一環(huán)，讓學(xué)生本身就處在一個(gè)大環(huán)境的情景之中。舉個(gè)例子，高中生就好比早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，他們朝氣蓬勃，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在高中生里，不能說(shuō)全部，但起碼一多半的學(xué)生都在為了自己的大學(xué)夢(mèng)想而拼命努力著。因此，教師不妨利用這一點(diǎn)，展開(kāi)情景教學(xué)，建立積極進(jìn)取、勇于競(jìng)爭(zhēng)的班級(jí)氛圍，借用《亮劍》里說(shuō)的一個(gè)概念，要讓學(xué)生們變成一群嗷嗷叫的狼。為此，教師可以依照學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、個(gè)性特點(diǎn)等因素，將他們分成若干學(xué)習(xí)小組，然后建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生比著學(xué)、賽著學(xué)。在這樣的班級(jí)大情景下，教師的上課效率一定能夠得到顯著的提高，與此同時(shí)，還能和教師上課過(guò)程中拋出的情景問(wèn)題相輔相成。

三、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)今高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不少學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感到非常頭痛。因?yàn)橄啾容^于初中數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)無(wú)論是在難度上，還是在抽象程度上都陡然激增。要想解決“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)感到非常困難”的問(wèn)題，情境教學(xué)法的引入非常必要。不過(guò)，要想用好情景教學(xué)法并不容易。因此，這就要求廣大高中數(shù)學(xué)教師在對(duì)該方法予以重視的同時(shí)，還應(yīng)積極主動(dòng)地去提升自己的教學(xué)素質(zhì)，爭(zhēng)取在教學(xué)實(shí)踐中，將情境教學(xué)法的功用發(fā)揮到極致。

【參考文獻(xiàn)】

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