提高中學籃球課堂教學有效性的對策探討

馬福媛

【摘 要】為進一步提高籃球課堂教學的有效性，文章認為可采取的對策為：體育教師要先轉變教學思想，樹立現代教學觀；在教學實踐中要從激發籃球興趣開始，為充分調動中學生參與動機，要靈活運用多種教學方法；可通過降低難來滿足中學生成就動機；同時還要發揮教學評價中的激勵作用。

【關鍵詞】籃球課堂教學；終身體育意識；有效性；中學生

前言

體育課堂教學是向學生傳授知識、訓練運動技能、滲透體育道德思想與培養終身體育意識的主要途徑。籃球運動不僅能提升中學生的身心健康水平，同時還有利于培養中學生的團結合作與頑強拼搏的意志品質。此外，籃球運動在中學的有序開展，一直深受中學生的喜愛。為此，體育教師要充分利用好體育課堂有限的教學時，激發中學生的籃球興趣、穩抓籃球基本功教學與訓練，為提升中學生的身心健康水平、為實現中學生的全面發展以及培養他們的終身籃球意識打下堅實的基礎。

1.轉變教學思想，樹立現代教學觀

作為社區群眾基礎較好的籃球運動項目，不僅對場地設施的要求不高、且該運動項目具有競爭性、休閑性、觀賞性與娛樂性等特點，且在培養學生終身體育意識方面，與其他部分運動項目相比，也具有明顯的優勢。為此，要充分發揮出籃球課堂教學的魅力，關注中學生未來身心健康的發展，引導中學生系統地學習與掌握籃球理論、籃球運動技能與一定的籃球裁判及籃球組織管理常識，因為隨著時間的推移，中學生學業完成后，將會陸陸續續離開學校，都會從學生身份變成“社會人”。未來的工作與生活也離不開體育鍛煉，而大部分“社會人”身邊可利用的體育鍛煉資源不一定都是“很寬裕”，可籃球運動具有明顯的群眾基礎性，可為一代又一代人的身心健康能起到很好的促進作用。為此，要轉變教學思想，樹立現代教學觀，可從在校生抓起，從培養籃球基本功開始，逐步培養他們的終身籃球意識，實現體育學科的本原回歸，更多地關注人的發展，更多地加強在校所學與中學生未來生活之間的聯系，突出籃球教學的社會實用價值。

2.發揮籃球理論課的作用，從激發籃球興趣開始

教學實踐發現，興趣與愛好是學生從事體育運動的內驅之力。從學生課余時間的體育活動調查來看，學生的興趣與愛好明顯帶有一定的指向與集中性。為此，為引導中學生喜歡上籃球課，為進一步通過籃球運動來提升他們的身心健康水平與培養他們頑強拼搏的意志品質與團結協作等精神，首先可發揮籃球理論課的引導作用，利用多媒體輔助教學，通過組織學生收看奧運會、亞運會、世錦賽等視頻音像資料，引導中學生學習我國籃球運動員在比賽中為國爭光的先進事跡，引導學生賞析籃球運動中著名球星精湛的技術、著名球隊隊友之間相互密切配合的無私助攻精神，從而起到激發籃球學練興趣的作用；其次，通過理論課，讓中學生明白經常參加籃球運動對人身體各器官、各系統的促進與鍛煉作用。明白擁有一個健康的身心狀態，則更有利于個人的學習效率的提高，及有利于實現個人未來的全面發展。

3.靈活運用多種教學方法

中學生注意力容易受外界因素的干擾而分散，而籃球教學多是在開闊的籃球運動場地上進行，若教學氛圍不夠濃厚、若體育教師的教學方法缺乏新穎性，對中學生缺乏吸引力，中學生就會消極被動地參與，就會影響教學目標的達成。體育心理學家的研究認為活潑、好玩、好動是絕大部分中學生的天性，為此，教育教學工作者要遵循教育教學規律，在關注學情的基礎上，同時更要了解中學生的心理特點，要靈活運用體育競賽法、小組合作法、成功體育教學法等多種方法。筆者認為中學籃球教學多屬于基本功教學階段，應用好體育游戲與籃球教學相結合，來提高籃球課堂教學效率。因為體育游戲具有娛樂性，可以充分調動學生參與的積極主動性，此外，體育游戲還具有群體性、與競爭性與合作性，使中學生帶著一定的籃球教學目標在“玩中學、學中練”，在歡悅的群體活動中掌握籃球知識與籃球運動技能，并從心理認知上喜歡上籃球運動，課余時間依然能自發地參與其中，逐步形成終身體育意識。

4.降低難度，滿足中學生成就動機

中學生不僅運動素質不同，對體育運動項目的愛好也迥乎各異。為有效提升籃球課堂教學的有效性，為進一步培養他們的終身籃球意識。在籃球基本功學練階段，要注重中學生的現有基礎，在他們現有的基礎上做到精心備課、甄選教學內容，教學重難點要適度降低，因為籃球課堂教學的目標并不是要將中學生個個都培養成高水平的專業籃球運動員，而是為提升他們的身心健康、培養終身體育意識以及更有效地為促進學習服務。同時，通過降低教學難度，則更有利于落實“教學要面向全體學生”的新課改精神。例如在指導中學生定點投籃練習中，正面投籃可從罰球線向前推進1-2米進行練習；投“擦板球”練習時，體育教師用粉筆在籃板上畫標記，體育教師示范后，讓中學生在籃板旁側投“擦板球”練習，這樣以來就提高了中學生（初學者）的命中率，中學生的自信心就得到了提高，成就動機也到了滿足，然后體育教師因勢利導，鼓勵中學生在籃球學習方面繼續努力。總之，在籃球課堂教學進程中通過降低難度與滿足中學生成就動機，則有利于引導中學生逐漸喜歡上籃球運動。

5.發揮教學評價中的激勵作用

在教訓實踐中發現，學生無論學什么，開始階段熱情很高，隨著時間的推移與教學任務的增多，部分中學生參與的熱情度就會降低，注意力也容易分散。眾所周知，冰凍三尺非一日之寒，這樣以來就會降低中學生對籃球知識與技能的系統掌握，同時也會制約籃球課堂教學的有效性。為此，發揮教學評價中的激勵作用，在籃球課堂的反饋環節中，要善于撲捉學生身上的亮點、正面多鼓勵中學生。例如針對籃球基礎差的中學生，從籃球學練的態度方面進行表揚；針對中等基礎的中學生從進步幅度方面對他們進行表揚；對基礎較好的中學生，通知他們將抽調他們組隊進行同級別的課余籃球比賽活動。能被體育教師選中就是對他們籃球水平的認可，這樣以來，籃球基礎較好的中學生心中就會具有一種自豪感與自信心。值得注意的是，在發揮教學評價中的激勵作用時，要注重貼近中學生的實際，教學評價方案應具有科學和理性與可操作性。

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