淺析初中英語教學(xué)情感策略運(yùn)用

李光輝

【摘要】初中英語教學(xué)是一個錯綜復(fù)雜的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不僅需要積累一定的語言文化知識，還需要強(qiáng)化實際交流能力。從一定程度上來說，在教師和學(xué)生交流的過程當(dāng)中，情感因素始終占據(jù)著重要的地位。本文立足于這一現(xiàn)狀展開討論，并結(jié)合情感因素進(jìn)行深入分析，進(jìn)而提出相應(yīng)的策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué) 情感因素 運(yùn)用策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018） 18-0029-02

在新時期教育改革的背景之下，教師和學(xué)生之間的情感互動成為一個重要的課題，理應(yīng)受到重視。我們不得不承認(rèn)，教師的情感因素在教育教學(xué)活動當(dāng)中占據(jù)不容忽視的作用，因此，有必要利用好教學(xué)資源，凸顯情感因素的價值所在。

一、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，挖掘教材中的情感資源

對于初中英語學(xué)科而言，可配置課程內(nèi)容呈現(xiàn)出多種特征，并且隨著教育改革的不斷推進(jìn)，這些內(nèi)容與學(xué)生的實際生活基本密切相關(guān)。在此基礎(chǔ)上，教師需要清楚地了解教材的基本作用，從教材入手，并從中吸取情感資源，并以此為基礎(chǔ)來設(shè)計和完善教學(xué)模式，讓學(xué)生從所有的人身上體驗英語學(xué)習(xí)方面。另外，由于學(xué)生身體的差異，為了尊重這種差異，情感資源可以得到進(jìn)一步發(fā)展。教師需要對具體問題進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生感受到關(guān)愛和學(xué)習(xí)的熱情，積極參與課堂活動。

二、寓情于景的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)英語熱情

多媒體教學(xué)創(chuàng)造了良好的語言環(huán)境，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。這使原本枯燥的課堂教學(xué)生動活潑，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。除了使用圖片，圖表，預(yù)測和錄音等其他教學(xué)資源外，如果教師能夠合理使用這些資源并使其價值最大化，學(xué)生的想象力和思維自然會得到拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高非常顯著。值得一提的是，語言需要有一個聲音。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，他們不能簡單地看文本和文本。相反，他們應(yīng)該聽英文錄音，感受外國人純粹的聲音。在這個時候，多媒體技術(shù)的使用發(fā)揮了寶貴的作用。教師在課堂上播放純正的英語口語教材，讓學(xué)生更好地掌握正確的發(fā)音和技巧，從而正確理解課文內(nèi)容。另外，教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生在課堂上的情緒變化，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生從英語學(xué)習(xí)的情感因素。例如，有些單詞在拼寫上相似，并且比較這些單詞比較容易。擴(kuò)大詞匯量。

三、改善評價方式，增強(qiáng)學(xué)生自信心，實現(xiàn)寓教于樂的新境界

英語教學(xué)對提高學(xué)生英語交流能力起著重要作用。此外，初中生正處于人生重要轉(zhuǎn)折點。身心都發(fā)生了變化。有些學(xué)生處于青春期，他們的心理能力很差。一旦他們在英語學(xué)習(xí)中遇到困難，他們就失去信心，甚至想放棄學(xué)習(xí)這門學(xué)科。對于英語教師來說，首先要學(xué)會用自己的情緒來影響學(xué)生，有效地減少學(xué)生的焦慮；其次，利用獎罰方法，大量的理論和實踐證明，獎懲在很大程度上可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)上起到促進(jìn)作用；最后，在教學(xué)評價中，教師應(yīng)該以較少的負(fù)面評價，一些積極的評價，讓學(xué)生在鼓勵中增加自信。在教學(xué)中，如果改變評價方法，我們將培養(yǎng)學(xué)生的語言意識，激發(fā)學(xué)生閱讀短篇論文的興趣，將簡單的教學(xué)學(xué)生變成節(jié)奏句，使他們易于閱讀，學(xué)生學(xué)會輕松學(xué)習(xí)許多。如：在教形容詞時，教學(xué)生讀Big，big，very big.Small，small，very small.Fat，fat，very fat.Thin，thin，very thin.達(dá)到單詞形象化。同時，還可以中英文結(jié)合。

1.在學(xué)生的作業(yè)后寫評語

在初中階段，英語教師為了讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識每天大都會布置抄單詞、聽寫單詞這一類鞏固基礎(chǔ)知識的作業(yè)。而每天相同的作業(yè)內(nèi)容會使初中生逐漸厭煩做作業(yè)，所以教師大都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量隨著時間的延長逐漸下降。因此，為了讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中堅持下來，教師就需要學(xué)會靈活運(yùn)用評語督促、鼓舞學(xué)生堅持下去。例如，教師可以在字跡潦草的作業(yè)下評寫“I think you can do better than this.”提醒學(xué)生注意提高自己的作業(yè)質(zhì)量；在字跡工整的作業(yè)下評寫“Im glad to see your homework.”鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅持用心書寫；在質(zhì)量提高的作業(yè)上評寫“Believe in yourself”，鼓勵學(xué)生相信自己、繼續(xù)努力。當(dāng)學(xué)生看到評語時，就會知道教師對其的關(guān)注，反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)生批改作文

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，許多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能靈活運(yùn)用自己學(xué)到的知識應(yīng)用英語作文，寫作能力難以提高。這不是真的。許多初中學(xué)生認(rèn)為他們知識少，英語水平低。他們害怕在寫作中使用新知識。他們會犯錯誤。因此，他們通常會采用最保守的方法，并使用他們最熟悉的知識。因此，許多學(xué)生的作文沒有新的想法和簡單的句子。為了改變這種狀況，教師需要逐一評論他們的文章，因為學(xué)生平時練習(xí)寫作，以便學(xué)生能夠理解他們自己的問題。同時，當(dāng)學(xué)生知道老師會糾正他們的問題時，他們敢于在慣例中使用新知識。這有助于初中學(xué)生提高寫作技巧。例如，在學(xué)習(xí)“Why dont you get her a scarf？”這一課時，如果學(xué)生在寫作中應(yīng)用“You could give him a pen.”表建議時，教師可以用紅筆標(biāo)注并在下面批注“最好用Why dont you give him a pen？”這樣，學(xué)生就會感受到教師對他們教導(dǎo)的用心，會更加努力學(xué)習(xí)。

四、巧用英語歌曲進(jìn)行藝術(shù)性教學(xué)，達(dá)到潤物無聲的作用

教育要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律。年輕人活躍自律，但自我控制能力差，但他們有較強(qiáng)的模仿和唱歌能力。他們很快接受了新事物。他們喜歡追求時尚和追求潮流。符合這一規(guī)律，生動活潑，生動活潑的英文歌曲符合學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展要求。由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我們的英語教師尚未擺脫教師的教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中大部分時間解釋。補(bǔ)充材料通常僅限于文本的歷史，地理和文化。學(xué)生在課堂上成為語言的“知識容器”。他們?yōu)橹R學(xué)習(xí)知識并為考試學(xué)習(xí)知識。因此，大量的中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不大，甚至厭倦了學(xué)習(xí)。如果將英文歌引入教學(xué)，情況將會非常不同。因為這首歌是人們的情感表達(dá)，它可以表達(dá)一個人的快樂，憤怒，悲傷和歡樂。美麗的歌曲也能讓人感覺美麗。在英語課上，英文歌是教師和學(xué)生溝通和分享美感的最佳媒介。許多英文歌曲易于理解，節(jié)奏感強(qiáng)，易于閱讀。這是調(diào)整課堂氣氛的法寶。

五、結(jié)語

總的來說，情感因素在初中英語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用能夠發(fā)揮極大的價值，一方面有利于教師和學(xué)生之間的交流，另一方面又能夠提高課堂教學(xué)效率。對于教師來說，理應(yīng)革新觀念，有效利用手中的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，從而利用情感因素激發(fā)學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的學(xué)習(xí)興趣和動力。

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