淺談高中班主任德育工作的有效途徑

劉麗莉

【摘 要】如今，素質教育提倡培養學生的全面素質，所以，對高中生進行思想道德培養就受到了社會各界的廣泛關注。作為一名高中班主任，要想切實培養高中生高尚的道德情操和綜合素質就必須在日常的工作管理中滲透德育教育。

【關鍵詞】班主任素質；德育教育；教育理念；為人師表；教育途徑

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0100-01

仔細觀察“德”字，它是以“人”為本源，以“心”為支撐，這說明，在我們對學生進行德育教育時，必須用心去做。更何況，我們擔任著高中班主任的工作，所以，我們更有責任將德育教育滲透在日常教育和管理中，實現“潤物細無聲”的作用，使學生在潛移默化中受到德育教育。下面，我就根據自身教學經驗，向大家談一談我是如何在高中班主任管理工作中滲透德育教育的。

一、德育工作理念的創新和踐行

一是在德育工作中應始終以科學發展觀為指導。致力于德育教育工作的開展，才能更好地將德育工作的新理念彰顯出來。違背了科學發展觀，一切將無從談起。因此，必須在德育工作中本著生本原則，以科學發展觀為指導，才能更好地增強德育教育工作的協調性、綜合性、全面性和可持續性。

二是在德育工作中注重人本理念的滲透。緊密結合學生實際，確保德育教育工作的針對性和有效性，才能更好地理解、尊重和關愛每一位學生，促進德育工作效率的提升。

三是在德育工作中注重積極德育理念的滲透，更好地與傳統的說教式德育區分開來。這也是高中德育教育工作的難點所在。為了達到轉型德育工作的目的，在轉變德育理念時，應注重積極德育理念的滲透，確保立德樹人的根本任務得到有效落實，從而為德育理論與實踐的有機結合奠定堅實的基礎[1]。

二、高中班主任開展德育工作的幾點對策與思考

1.尊重學生的主體地位，樹立全新的德育教育理念。

素質教育提出在課堂上學生是教學活動的主體，教師為客體，整個教學過程是教師與學生的平等對話、交流合作，其核心目標是培養學生的主體參與意識，提高學生的綜合素質。這一教學理念不僅適用于教師的教育教學過程，而且也適用于班主任的德育教育工作。即班主任在對學生進行德育教育時，必須站在與學生同等的地位，建立一種和諧、民主、互動的師生關系，這會為我們的德育教學工作起到極大的促進作用。在具體實施時，我覺得可以從以下兩個方面入手：

首先，樹立平等的德育教育理念。在傳統的德育教育工作中，班主任常常把學生管理得很嚴，這樣培養出來的學生固然有遵紀守法的良好品質，但是依賴性較強、缺乏獨立性和創造性，更不具備現代時代所要求的創新精神。所以，在如今的德育教育工作中，我們必須樹立平等的理念，使每一位學生都有表達自己愿望和情感的權利，然后在師生平等的基礎上對學生進行正確的引導，幫助學生提高自身的道德意識和自我教育能力。

其次，樹立互動的德育教育理念。在傳統的德育教育工作中，班主任與學生之間的交流往往是單向性的，常常表現為班主任對學生進行思想教育工作，內容既枯燥又乏味，容易引發學生的逆反心理。所以，班主任可以嘗試與學生確立一種互動交流的關系，在德育工作中使雙方的觀點、思想等都表達出來，使學生在與班主任的互相理解、互相影響中建構自己的道德認知。

2.身教重于言教，發揮班主任“為人師表、率先垂范”的作用。

班級是學校教育教學的基本組織單位，而班主任作為這個組織單位的領導者和管理者，對于塑造學生的靈魂、陶冶學生的情操起著至關重要的作用。我國古代偉大的學者孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任作為與學生接觸時間最長的人，其一言一行、一舉一動都對學生起著潛移默化的影響作用，所以，在德育教育工作中，我們必須發揮班主任“為人師表、率先示范”的作用，在日常管理工作中，把我們積極正面的形象展現給學生，給學生做好表率作用。當然，如果班主任只把德育教育工作僅僅停留在語言表面上，而不付諸行動，抑或者言行不一，學生會逐漸對班主任失去信任感，甚至會認為班主任在向他們傳遞一種失真虛假的教育理論，而且久而久之，部分學生也會受班主任感染，養成“表里不一”的不良習慣。

3.以學生現實實際為載體，拓展德育教育途徑。

部分班主任對學生進行了德育教育，卻收不到良好的效果，很大一部分原因是班主任采用的教育方法不正確，或者學生對這些教育方法不感興趣，致使學生不能正確接受德育教育的滲透。所以，我們應當從學生的生活實際出發，站在學生的角度進行思考，積極拓展德育教育途徑，以學生喜聞樂見的活動形式展開德育教育工作。比如，學生都有著好奇、好動的性格特點，所以，我們可以抓住學生的這一心理特征，開展豐富多彩的課外活動，并將德育教育滲透到學生的這些活動中。

4.讓德育教育工作走進學生的心聲。

為了促進德育教育工作高效地開展，在注重上述工作開展的同時，班主任還應緊密結合本班學生的實際，將德育工作與學生實際聯系起來。為了讓德育教育工作走進學生的心聲，需要始終秉承“育人為本、德育為先”的原則，并在注重主題實踐活動開展的同時更好地促進心理健康教育工作的開展。尤其是應對德育陣地打通血脈，注入強大的活力。在德育工作中，應切實分析學生的實際現狀，掌握學生的學習特點，針對性地將德育工作的重心從外部轉移到內部，引導學生主動積極地參與到德育工作之中，將看似無形的德育工作變得更加生動而又具體。教師引導學生按照“勤學、修德、明辨、篤實”的要求，切實對待自身在學習和生活中所面臨的困惑。這樣就能更好地促進學生對德育工作的理解和信任，也能更好地促進整個班級管理成效的提升，從而更好地促進班級文化的建設，推動校園文化的發展，促進社會主義核心價值觀在學生的心中生根，發芽，開花，結果，將德育有機融入教育教學、實踐活動、學校文化、社會生活之中，培養能夠適應個人終身發展和社會經濟發展的社會主義事業接班人。

總之，高中階段的德育教育工作是一件長期復雜的系統工程，需要我們進行研究解決的問題還有很多。身為一名高中班主任，我們在日常班級管理工作中應當任勞任怨，踏踏實實地做事業，不可拘泥于傳統的班級管理模式，而是根據目前德育教學工作中出現的各種問題及情況，努力探索出行之有效的德育教育方法，使學生養成良好的思想品質和高尚的道德情操。