對小學美術課堂教學中創新思維的新構建

田鳳鳳

【摘 要】小學美術課程作為義務教育的核心方面，關系到學生審美能力的發展，操作能力的提升。良好的課堂環境和教學方法可以起到杠桿的作用，促進學生積極性的提升。因此，在進行小學美術教學中，要遵循教學規律，重視教學的趣味性和實效性，優化教學手段，讓創新思維在小學美術教學中開花結果。

【關鍵詞】小學美術；課堂教學；創新思維；新構建

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）15-0295-01

一、小學美術教學現狀分析

美育作為教育的目的之一，在外在形式上難以量化和考核，是一種對學生潛移默化的影響，幫助學生認識美，提高對美的感知能力，進而去發現美、創造美。小學美術作為美育的重要手段，擔負著培養學生能力，實現素質教育目標的責任。隨著學生素質的提升，其思想的多元化和個性化已經成為影響教學的主要因素，為了提高學生在觀察、審美、創作等方面的能力，教師需要在革新傳統教學模式的基礎上，為教學提供更為開闊的思路、更為嶄新的視角。縱觀小學美術教學發展，在逐步提升的同時，也在將美學理論投入到教學之中，但仍存在許多問題。主要體現在課堂教學缺乏創新。在小學美術教學中，老師對課堂生成把握不足，想要達成創新教學的目標，不僅需要教師對課程予以足夠的設計與把握，還要激發學生的參與熱情和主觀能動性，在這一點上常出現教與學相分離的情況，造成課程效果質量差、效能低的現實。此外，教師缺乏理論素養也是小學美術教學的軟肋。對于美術教學來說教師的素質決定著教學設計的品質、學生學習的效果，只有通過不斷學習，保持教學常新才能滿足學生的需求和課程發展的要求，因此，只有解決上述問題，才能使小學美術教學煥發生機，縮短與先進教育的差距，促進美術學科優化改革、創新發展。

二、在小學美術課堂上構建創新思維的措施

1.尊重學生的主體意識。

教學的現實意義在于始終用發展的眼光看待教學和學生，在創新發展的大環境下，教學也需要富有新意，這種新體現在教學設計的與時俱進，新式教學思想的兼容并包上，作為教師要時刻保持教學的創新性和敏感性，努力打造優質高效的課堂，為小學美術教學的發展提供切實有效的保障。小學教育是培養學生能力的根基，發揮著不可替代的作用，在教學中突出“人”的價值與意義是極為必要的。因此，在構建小學美術創新思維的過程中，需要注意不能忽視學生的主觀需求。在多元發展的背景下，教師在面對小學美術教育內容的時候，要進行合理的嘗試，尤其是面對學生的需求，要有真切的想法。尊重學生個體，踐行人本理念，是進行小學美術創新工作的基礎的發展的平衡點。為此，作為教師要深化自身的理念，努力提高學科素質，增進教學水平，為創新發展提供支撐。

2.從行為方面構建創新思維的方式。

首先，強化對學生美術技能的培養。對于小學美術課堂教學而言，也是逐漸培養學生美術知識和美術技能的一個過程。美術教學主要以學生動手實踐操作為主，所以在課堂教學的過程中，教師應該重點促進小學生形成一定的美術技能，并將其作為教學目標。在小學美術教學中，提升學生的美術技能對構建創新思維具有十分重要的作用。例如，小學美術課程中涉及到很多培養學生技能的內容，其中包括制作手工作品、剪裁并粘貼手工作品以及為蠟筆畫進行造型和上色等。教師在對以上這些課程進行講解的時候，應該重點讓學生進行動手操作，通過親自動手完成美術作品。教師需要在學生作品完成后，認真的對每個作品作出評價，使學生能夠通過實踐操作掌握一定的美術技能，并在掌握美術技能的同時，拓展學生的創新思維。其次，促進學生想象空間的增加。學生想象空間的增加即是其自身一種創新思維的表現形式。學生腦海中逐漸形成多種多樣的思維，并針對能夠實現的想法制定出一定可行性計劃，進而使創新思維通過實踐表現出來。例如，在小學美術課堂教學中，教師就可以引導學生將自己的想法提出來，并在布置課后作業的時候盡量為學生設置具有較大發揮空間的問題。這就能夠留給學生更大的空間進行發揮，使學生在思考的過程中想象空間得以增加，進而使教師希望在小學美術課堂教學中構建創新思維的想法得以實現。

3.從環境方面構建創新思維的方式。

首先，展示美術作品。美術這門藝術主要是通過美術作品這一重要載體展現出來的，小學生在創造美術作品的過程中，同樣能夠體會到存在于美術作品之中的魅力，并感受到美術作品創造過程中情感的陶冶。在小學美術課堂教學中，教師向學生展示美術作品，就是將學生學習過程中的欣賞與實踐操作相結合，使學生能夠在欣賞別人美術作品的同時，開闊自己的視野，提升自身的美術思維。與此同時，教師通過美術作品的展示，也能夠激勵學生，使學生正確地認識到提升自身創新思維的重要性。其次，提升小學生的評價能力。在日常生活或者學習中，人們只有在不斷評價中，才會獲得進步和成長，而對于小學生而言，則更是如此。由此可見，在小學美術課堂教學中，培養學生的評價能力，對于構建學生美術創新思維也是一種十分有效的手段。在美術教學中，評價的方式有很多種，主要包括學生的自我評價，師生之間的相互評價以及學生的相互評價等。

結論

綜上所述，小學生的年紀比較小，相對缺乏較為完善的思想意識，因此，需要教師能夠在課堂教學的過程中，引導學生增強自身各方面意識。在小學美術課堂教學中，教師應該根據學生學習的實際情況以及課堂教學的目標，并結合自身教學經驗以及美術學科創新思維的培育方式，從心理方面、行為方面以及環境方面等三方面提出構建創新思維的有效方式，使教師希望在小學美術課堂教學中構建創新思維的想法得以實現。

參考文獻

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