基于應用能力培養的高職高專數學教學

洪銀勝

【摘要】隨著素質教育理念的更新和社會對于人才發展方向的需求，教師在教學過程當中，需要考慮到對學生們應用能力和創新能力的培養。對于理工相應的學科而言，數學是其計算和理解相應知識的基礎。從目前高職高專數學教學的實際情況來看，教師對于學生應用能力方面的培養，并沒有足夠的關注。從而導致了部分學生出現眼高手低、或者是理論與實踐嚴重脫節的問題。而且數學以實際生活存在緊密的聯系，掌握數學應用能力和方式，不僅能夠是學生們在工作當中更加如魚得水，還能夠鍛煉他們的思維邏輯性和知識實踐性。

【關鍵詞】應用能力 高職高專 數學教學

【中圖分類號】O1-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0072-02

隨著社會各界對于教育的關注，以及信息時代發展的需求，高職高專教學當中數學學科受到了更多的關注。高職高專院校本就是為社會培養，應用型和高素質人才的主要場所。在數學教學當中，不僅需要關注到對學生數學思維嚴謹性和創造性的培養，還需要通過對其應用性教學的加強是培養出來的學生，能夠更加符合現代社會對于人才的需求。科學技術是現代社會發展的主要助推力，而科技發展有與數學緊密相關。在現階段當中，對于數學應用能力方面的人才需求越來越多，因而從對學生應用能力培養方面加強教學的有效性，不僅是現代社會發展趨勢的要求，也是培養人才的重要方向。

一、基于應用能力培養的高職高專數學教學研究的含義

目前在高職高專數學教學當中，教師更多關注于對數學知識和理論的傳授，但是單純理論的講解，不僅會浪費大量的課堂時間，還不利于學生數學操作和動手能力的提升。而基于應用能力培養的數學教學，則是需要在有效的時間當中使學生們能夠將數學知識與實際生活當中的應用進行結合。而高職高專院校本就是培養技術型和高素質的人才，相對于其他院校而言更加注重務實。所謂應用能力，實際上就是從信用意識出發而發展和形成的一種能力，在現代化教學當中學生不能夠僅僅對教師的思維模式和策略進行簡單的模仿與接受，而是需要將知識進行內化與融合，從而建構出自己的認知結構和知識體系。從心理學和教育學發展的角度來看，培養學生的應用能力，能夠使其數學認知結構和思維更加完善。再加理論知識轉化為實踐的過程當中，學生們的合作意識、知識運用能力、抽象能力以及創新能力都能夠得到促進和發展，從而能夠幫助學生在理論和實踐兩者之間形成一種良性循環。

二、基于應用能力培養的高職高專數學教學實施路徑

（一）創新教學資源建設

在高職高專院校數學教學當中，其技術應用理念和專業服務的意識較為濃厚。因而教師就需要對教學資源進行多元化的開發與設計，從課程和專業調研入手對教學資源進行挖掘和整合，這樣才能夠使其所構建起來的教學資源與學生實際發展需求相一致。從當前應用性高職數學教學的情況來看，主要可以分為素質拓展模塊、專業應用模塊以及公共基礎模塊。在每一個模塊當中，都需要體現出其所運用的數學思想和方法。

1.在素質拓展模塊當中，需要關注對數學文化和數學技術的建設。教師在課堂當中應該加強對學生數學嚴謹性和理性思維的開發，讓他們在課堂實踐和操作當中，真正體會到數學所具有的魅力。就數學的應用性來看，數學知識主要使用在軟件當中，因而教師就可以基于數學軟件，讓學生們之間以及不同學校之間進行技術型資源的交流和學習，在學術經驗交流、數學實驗以及數學建模的基礎上，學生們的數學技術和思想能夠得到提升。

2.在專業應用模塊和公共技術模塊當中，教師需要立足于學生學習發展的方向，以及工作崗位的實際需求對其進行構建和設計。首先就是需要以專業案例作為引導，根據學生們所學專業的不同，尋找相關的數學素材。在基于其所搜集到的素材利用所掌握的數學方法和概念，對其進行相應的解釋與整合。在現代化信息技術和科技的發展之下，網絡技術已經深入到了各行各業當中。教師就可以將動畫素材引入到數學教學，通過對學生專業特征和生活情境的考察，通過網絡技術和動畫，創建設計出具有立體性的模型。這樣能夠幫助學生對數學知識有更加形象直觀的認識。當然，數學知識重在實踐和應用，相關專業的知識可以根據本專業的學習重點和應用方式，從數學思想和方法的角度編制出具有一定挑戰性的應用實踐題。這樣不僅能夠使學生們在完成的過程當中，將數學知識與實踐進行聯系，還能夠培養他們的創新能力。

（二）構建課程導學體系

課程導學體系為教師和學生都能夠起到指導性的作用，教師應該將能夠引發學生思考的問題和應用型的案例，作為導入的基礎內容，這樣既符合學生認知發展的階段性，在采用多元化教學的時候還能夠提高教學效果。教師在對教學內容進行講授和呈現的時候，可以采取一定量的圖示描述，或者是將數學軟件和多媒體相結合。通過直觀的方式，能夠使學生們更加容易理解數學景象和其中所存在的幾何解釋。在將抽象問題具體化的過程當中，學生們的推理能力能夠得到發展，也能夠培養出提出問題和驗證問題的思維邏輯。教師在教學的過程當中，可以將國內外比較先進和具有代表性的數學軟件應用方式融入到課堂教學當中，對于基礎較好的學生，教師可以通過學習任務對其予以激勵，而對于基礎不好但是學習態度認真的學生，教師可以將注意力集中于目標激勵和過程指導上。

三、小結

在高職高專教學當中，數學發展具有非常重要的作用。加強對學生數學應用能力的培養，不僅能夠提高學生們知識應用的意識，還能夠使其創新意識和能力得到發展。

參考文獻：

[1]田仁碧.應用型人才培養模式下的高等數學課程評價方式改革研究[J].才智，2016（21）.

[2]顧傳甲.基于應用能力培養的高職高專數學教學研究[J].教學實踐，2016（6）.