淺析初中數學高效課堂的構建途徑

黃相波

【摘要】數學學科是一門應用型、工具性極強的學科，在我國各個種類、各個學段的學校中都是一門必修科目。學習數學可以大大提升學習者的計算能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、圖形結合能力，對于學習者的創新能力發展同樣具有極大的促進作用。初中階段是基礎教育的主要時期，在初中階段強化對初中生的數學教育教學，提高數學教學效率，對于學生的發展是大有裨益的。在此，我們對初中階段的數學高效課堂的構建途徑進行簡要探究。

【關鍵詞】初中 數學 高效課堂 構建途徑

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0165-01在當前素質教育理念不斷深入到廣大初中數學教師的思想深處的前提下，在新課程改革事業推進步伐不斷加速的大趨勢下，構建初中數學的高效課堂，提高初中生的數學學習效率，培養初中生的數學核心素養，成為廣大初中數學教師的共同追求。但是因為傳統的教學思想影響過深，廣大初中數學教師的教學理念早已經被禁錮，那種陳舊、單調、枯燥、無趣的教學模式在當前的初中數學課堂教學中還被廣泛使用著，初中生的學習興趣得不到有效激發，學習的熱情普遍低下，學生不能以更加積極、樂觀的情緒投身到初中數學學習活動中來，不能充分享受到學習帶來的樂趣和成就感，學生的學習效率自然持續低迷，就連最基本的教學效果都得不到充分的保障了，又哪里能實現學生綜合素養的發展呢？具體說來可以從以下幾方面構建初中數學的高效課堂。

一、充分應用現代化教學手段

科學技術的不斷進步，多種現代化教學手段的涌現，對初中數學教學效果的發展提供了更為有力的推進。使用多媒體設備，可以化數學學科抽象的知識為直觀的展示，把邏輯思維更強的內容以更加形象的形式呈現，保證初中生在學習過程中從多媒體教學中獲得更加廣泛的學習樂趣，激發出初中生更加充沛的學習動力，實現初中數學教學效果的顯著提升。例如在人教版初中數學七年級《實際問題與一元一次方程》的教學中，為了有效激發初中生的學習興趣，教師就采用了多媒體設備為學生呈現題目：一個人負責開山爆破，已知導火索的燃燒速度為2厘米每秒，人跑的速度為5米每秒，那么導火索至少需要多長的長度，才能確保這個人跑到120米的安全區域內？在呈現題目的過程中，教師是用Flash動畫的形式來呈現題目的，一座大山，下面一根導火索“嗤嗤”地燃燒，一個工人正在奮力地向遠處奔跑，當人跑到一定距離之后，導火索引燃了炸藥包，轟得一聲爆炸聲響起。整個題目就像一個小小的動畫片，初中生完全被這個情節吸引住了，為題目中工人的安全擔憂，因此積極地投入到了對題目的解讀與計算中，很快就把正確答案計算了出來。因此，使用現代化的教學手段可以有效激發初中生的學習興趣，調動初中生的情感體驗，實現初中數學高效課堂的完美構建。

二、應用多種創設情境教學方法

在初中數學教學中，教師應當依據初中數學具有較強的應用型、生活性的特點，采用為學生創設教學情境的方式開展教學活動，這樣一方面可以把初中生成功地吸引到教師創設的各種教學情境中來，激發初中生的情感體驗，另一方面還能夠成功提升初中生的學習熱情，保證初中生以更加主動的態度開展初中數學學習活動，保證教學效率的更大進步。例如在人教版數學七年級下冊的《實際問題與二元一次方程組》教學中，教師就采用了為學生創設教學情境的方法開展了教學：“同學們，周末的時候，老師上街購物，見到了咱們班的小A同學和小B同學，他倆一起去購買復習資料。在書店，他倆選取了相同的一本書，結果小A同學用自己總錢數的五分之三買下了這本書，小B同學用自己總錢數的三分之二買下了這本書，結果小B剩下的錢比小A剩下的錢少了5元。同學們，你們能計算出他倆原來分別有多少錢嗎？這本書又是多少錢呢？”這種生活情境非常切合初中生的生活，因此學生們的熱情非常高，積極開展了探究活動，保證了學習效果的有效提升。

三、組織小組合作學習活動

初中數學教學中，教師不僅需要重視初中生對于數學理論的掌握，更需要重視初中生數學能力的提升，確保初中生實踐能力的全面發展，這也是提升學生綜合素養的一種有效手段，也是實現初中數學高效課堂構建的有效策略。在初中數學教學中，教師應當依據實際的教學內容，給學生創設更多的開展實踐活動的機會，保證學生能夠在實踐中獲得能力的大幅度提升。例如在初中數學《數據的收集、整理與描述》教學中，教師可以組織學生以學習小組為單位開展合作學習活動，調查本班同學最喜歡的體育運動項目，并把調查的結果以條形圖、扇形圖、直方圖等多種形式進行呈現，最后把調查的數據、結果及統計圖形在班級中進行展示。這種形式的教學方法不僅給學生創造了提升綜合實踐能力的機會，保證學生探究能力、合作意識的有效培養，同時更能保證初中生學習的熱情，并通過此種教學途徑來實現初中數學教學效率的大幅度提升，實現初中數學高效課堂的完美構建。

總而言之，廣大的初中數學教師應當明確認識到高效課堂的構建并不是一個短期就可以實現的目標，也不是一個一蹴而就的過程，必須經過初中數學教師不斷的探索、不斷的總結、不斷的創新，采取最為有效的教學策略、使用最為有效的教學方法，大力開展多媒體教學，激發初中生的數學學習熱情，保證初中數學高效課堂的完美構建。

參考文獻：

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