淺談小學語文高效課堂構建策略

摘要：高效課堂應該是學生樂學，教師樂教，在教學過程中既要讓學生掌握知識，又要培養其各方面的能力，這就是高效課堂的基本要求。要確保課堂教學質量和學生學習效率的持續提升，就必須要構建高效課堂，向課堂要質量、要效率。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建策略

語文是九年義務教育階段的基礎科目，同時也是開展其他學科教學活動的基礎。在新課程改革的浪潮中，其呈現出了新的內容和特征。為更好地貫徹落實新課程改革提出的教育理念，小學語文教師應從教育改革發展視角出發，結合教學大綱，構建高效語文課堂，讓學生不再機械化地吸納教師所“賞賜”的知識內容，而是以一種主人公的姿態深入到學習活動中，主動發現問題，在教師的引導下帶著問題和同學進行溝通、交流、探究，從而更好地掌握所學知識。

一、 精心設計預習方案，打好高效課堂基礎

為了實現高效課堂的目標，就要讓學生獨立完成預習任務，認真完成預習作業，因此，我們要精心設計預習方案。首先，保證預習作業的針對性。在設計預習方案之前，教師要認真研究教材，吃透教材，把握教學的各個階段目標，然后再結合學生的能力水平和知識結構以及生活實際來設計預習方案，從而保證預習作業的針對性。例如，在學習《趙州橋》這節課的時候，設計的預習作業如下：首先閱讀課文，找出自己不認識的生字詞，然后借助工具書來解決生字詞問題，接著提出自己不明白的幾個問題，獨立思考課后習題，然后再閱讀課文，畫出重點語句，思考作者從哪幾個方面描述了趙州橋，談談自己的閱讀感受。其次，保證預習作業的趣味性。為了提高學生預習的動力，我們要注意預習方案的趣味性，做到富有新意和創意，迎合學生的心理需求，讓學生覺得預習不再是一件苦差事，這樣才能激發學生學習的積極性和主動性，實現預習的價值。因此，我們要注意提高預習作業形式的多樣性和內容的豐富性，讓學生口、手、腦、耳、情共用，讓預習成為學生們課后生活中的一道絢麗風景。

二、 合理設計開放話題，促進師生互動教學

所謂“開放話題”，主要是指沒有確切答案，答案不唯一的問題，這種題型的設計能充分突出師生之間的合作關系，體現學生的主體地位。教師要鼓勵學生用自己的思維方式分析問題、處理問題、解決問題，并通過小組合作的方式來培養學生良好的合作品質與合作能力。例如，在教學《小英雄雨來》這一課時，當教師教完第四部分后，可以讓學生談一談自己對文章內容的感想。這個開放性問題，極大的引發了學生的討論興趣，有的說：“雨來用自己的機智和勇敢掩護了交通員李大叔。”有的說：“雨來分明看到了李大叔，卻對鬼子說沒看見，他這是不是在說謊。”有的說：“就算雨來說謊了，那也是善意的謊言，因為他是為了掩護李大叔?！苯涍^大家熱烈的討論，學生對小英雄的形象認知就變得更加深刻了。實踐證明，類似這樣的開放性問題，不但能充分激發學生的探究興趣，而且能使學生在解答問題的過程中展示自我，樹立學生的個性品質，可謂一舉兩得。

三、 分析語文教學知識，將語文知識融入到教學過程

將語文知識融入教學過程中，教師自身需先對所教學的內容有一定的分析與研究，從多視角去探究教學內容，于課前對教學內容展開拓展延伸，教師再對學生開展教學，帶領學生共同學習語文知識。只有教師具備豐富的專業知識，方可把生動形象的語文知識講授給學生，并讓學生發現并學習語文教材里的人文知識。久而久之，學生則會在學習的過程里潛移默化地形成正確的人生觀與價值觀。例如：在《地震中的父與子》的教學時，教師即可通過分析課文大意，在教學時，注重激發學生思想情感，使學生體會到父親對兒子的愛與親情的偉大，讓學生懂得珍惜親情、感恩父母。

四、 整理知識結構，加強反轉合作

相比于其他科學知識，語文學科不僅包含理解類的理論知識，還包含了感受類的情感分析知識，因此在語文課堂教學中運用翻轉課堂教學模式時，可以將理解類的語文知識制作成PPT或者視頻，而針對感受類的語文知識，則需要引導學生用心去感受。例如：在教《桂林山水》這篇課文時，語文教師便可以先讓學生觀看桂林的風景圖來感受山與水的美，但是作者對桂林山水的喜愛之情則需要學生認真分析文章中的每一段文字和句子才能感知到，而這部分是無法通過PPT或者視頻展現出來的，為此語文教師要合理進行翻轉，合理翻轉課堂教學內容，翻轉理解類的理論知識，適當加入感受類的知識來啟發學生，以便學生更全面地掌握語文知識。總之，翻轉課堂教學模式是一種新型課堂教學模式，將其應用到小學語文課堂中意義重大。不過廣大教師需清醒認識到，再好的教學模式也只能對教育起到補充作用，若要真正提升課堂教學質量，還需教師做足功課，提高自身教學水平。

參考文獻：

[1]邱蕓.將“翻轉課堂”理念引入課堂的思考[J].小學科學（教師版），2014（12）：36.

[2]楊凱鋒.翻轉課堂課前如何引導學生自主學習——以高中語文學科為例[J].教學月刊（中學版），2014（10）：21-22.

作者簡介：

李顯輝，陜西省咸陽市，武功縣蘇坊鎮金塬小學。