農村小學生不良習慣現狀調查研究與對策

摘要：近年來，大眾對農村教育的熱議越來越高。經過專家的研究分析，發現在農村小學生身上存在著諸多的不良習慣，而這樣的一些不良習慣對學生學習的影響是極大的，甚至造成了阻礙的效果。本文將結合一些相關的資料，來試著分析一下農村小學生不良習慣現狀調查研究與對策。

關鍵詞：農村小學生；不良習慣；應對對策

人的習慣對人的影響是很大的，良好的習慣會對人的發展起著促進作用，但是如果是不良的習慣，對人的命運會造成難以預測的后果。在目前的農村小學中，由于各種因素的影響，使得小學生養成了一些不良的習慣。這些不良的習慣，沒辦法讓小學生繼續健康地成長，而且也為他們未來的發展埋下了一些隱患。針對這樣的一些問題，教師需要在日常生活中對學生的不良習慣進行仔細的觀察，然后從中找出解決措施，以此來使得學生能夠養成正確的學習習慣。接下來，本文將以一些具體的行為習慣為例，來試著探討一下解決農村小學生的不良學習習慣的措施。

一、 農村小學生不良學習習慣的具體表現

所謂的“學習習慣”，其實也是行為習慣的一種，但是這種習慣主要是反映在學生的學習上。這種反映在學生學習上的行為習慣，不僅會使得學生的學習效率和效果受到極大的影響，而且也會使學生的健康成長受到影響，學生的具體不良學習習慣主要反映在以下幾個方面。第一，學生在課前不懂得好好預習，這就使得他們對于所學的知識不能夠提前了解，致使學生在課堂上跟不上教師的節奏。而且在沒有預習的情況下，一味地跟隨教師的講解節奏，有的時候會讓學生產生云里霧里的感覺，從而使得他們的思維能力大受影響。第二，在課堂上，學生的注意力難以集中，有些學生不認真聽課，在課堂上經常性的走神，甚至到了發呆的程度。如此一來，便使得學生在教師提問的時候，不能夠積極的回答問題，他們的思維得不到有效的鍛煉。此外，有的學生因為不想聽課而在課堂上睡覺，而有的則與其他同學說悄悄話，使得課堂秩序被打亂。第三，在課后，學生不喜歡思考教師留下來的課后作業，只想著放學后痛快地玩耍。一旦遇上一些學習上的難題，便只會依賴家長或者是教師，甚至是班上成績優異的同學，而不懂得自己去獨立思考。還有一些學生在上完一堂課之后，不懂得及時復習課堂上所學的知識，這就使得他們剛剛所學的知識來不及得到鞏固，時間一長，學生便會處于一知半解的狀態。這樣一來，就沒辦法讓學生將以往所學的知識進行熟用，也就使得學生離學習的目標越來越遠。

二、 解決農村小學生不良學習習慣的對策

（一） 改善家庭的環境

對于孩子來說，他們的第一任教師不是學校的老師，而是他們的父母，也正因為如此，使得家庭對于孩子的學習習慣的養成有著極為關鍵的作用。對于農村的家長而言，他們的文化程度過低，這就使得大多數的農村家長沒辦法對孩子的學習習慣有正確的認識。正是因為認識不到孩子學習習慣的重要性，所以在平時的生活中也就缺乏這方面的教育。孩子即使在家庭中將不良的學習習慣表現了出來，但是家長因為不重視所以從來不會去進行糾正，一味地縱容之后，孩子的不良學習習慣也就根深蒂固了。此外，農村的經濟條件受到限制，致使家長沒辦法像城市之中的家長對孩子進行一些教育投資。而且因為對于學習的認識不夠全面的緣故，農村家長也就沒辦法用正確的教學方式來引導孩子養成良好的學習習慣。所以說想要使得孩子養成良好的學習習慣，首要的便是對家庭環境進行改善。

首先，家長需要在孩子面前樹立起榜樣的作用，因為小孩子的模仿能力極強，他們會在日常生活中關注家長的言行舉止，所以想要培養孩子良好的學習習慣，就必須要家長懂得身體力行，使自身的素質得到提高。同時，還需要借助學校的幫助，使用學校所提供的教育理念和方法，來幫助孩子養成良好的學習習慣。在對孩子進行教育的時候，不能夠對孩子進行打罵，但是也不能夠有溺愛的行為。小孩子目前正處于一個習慣養成的關鍵時期，所以家長在家庭中一定要創設一個良好的氛圍，如此來使得孩子可以在幸福的家庭氛圍中養成正確的學習習慣。

（二） 改善學校的教學

學生學習的主要場所，不是家庭而是學校，所以這就使得教師有義務來幫助學生學生養成良好的學習習慣。在學校中，一些學生上課的時候沒辦法集中精力，除了他們沒有正確的學習習慣之外，教師的教學方式也占一部分原因。所說農村小學的教學資源有限，但是教師還可以用自己的方式盡可能地使教學課堂變得具有趣味性。通過改善教師的教學方式，來幫助學生養成良好的學習習慣。

當然除了教師需要改善教學策略之外，學校還需要注意一些地方，即不能夠只以“成績”定學習高低。過分地看重學習成績，這是教育上面的誤區。對于學生的教學，不僅需要關注學生的學習成績，還需要對學生進行德育教育，使得他們的綜合素養得到提高。所以，學校首先需要對教師進行有效的培訓，通過培訓，來提高教師的素質。此外，便是聘請專業的心理教師，來對學生的心理進行理解，以此來讓教師認識到應該在教學中怎樣來結合學生的興趣點，設計出符合學生需要的教學課程。此外，學生還需要對學校的教學制度以及管理規則進行適度的修改，以及對學校的環境也進行改善，以此來讓學生可以在良好的校園環境中養成良好的學習習慣。

三、 結語

總的來說，要改善農村學生的不良學習習慣，需要先找到他們養成這種不良習慣的原因，然后再對癥下藥。當然，除了這兩個原因，農村的社會環境也對學生有一定的影響，所以對于農村社會風氣的改善也是必要的。

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作者簡介：

陸永標，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省望謨縣大觀鎮九年制學校。