淺談外來務工人員隨遷子女的德育

摘 要：闡述了外來務工人員隨遷子女在德育問題上所面臨的嚴峻問題，從外在和內在因素等多方面分析、歸納了產生該現象的原因。結合教學實踐，提出了定期檢查、記錄孩子心理動態、家校聯合等多種措施，協同促進外來務工人員隨遷子女的全面發展。

關鍵詞：外來務工人員；隨遷子女；德育教育；家校聯合

中圖分類號：G775 文獻標志碼：A

隨著外來務工人員的不斷增多，其子女的德育也暴露出越來越多的問題。如家庭對子女教育不重視、教育水平欠缺甚至缺失等種種因素，造成其子女在學習成績、行為習慣等諸多方面不盡如人意。因此，分析研究此種現象并提出有效解決措施，可以在一定程度上有益于外來務工人員隨遷子女的全面發展。

一、外來務工人員隨遷子女德育面臨的問題

1.生活、學習環境相對較差

外來務工人員由于自身經濟條件的限制，很難在城市的中心地區立足，大多住在城鄉結合地帶[1]，甚至租住的房子里沒有孩子專用的學習之地，難以營造一個相對好的學習氛圍；有些家里除了學校教材之外，沒有多余的課外書，不能開闊孩子的視野，不利于孩子的養成教育[2]；城鄉結合地帶的學校教育質量、辦學條件等普遍低于城市中心地區，也在一定程度上影響著子女的德育環境。

2.家長的文化程度難以輔導子女的學習

據調查，外來務工人員普遍學歷偏低，很多家長甚至高中沒有畢業[3]，且在校時多基礎不扎實，大部分家長普通話發音不標準，能夠輔導英語的家長更是微乎其微，因此，在子女的學習過程中難以提供精確的幫助。

3.多數家長教育方式簡單，甚至忽略家庭教育

外來務工人員大多對子女的家庭教育缺乏科學有效的方法，多以拳打腳踢等暴力手段為主。很多家長在子女的教育上甚至根深蒂固地認為：學生的教育應由學校單方面負責，家長只負責其經濟費用[4]，有些家長甚至在孩子學習時看電視、手機視頻，不能為孩子提供一個相對安靜的學習環境，這在無形之中阻礙了孩子的全面發展。

4.心理問題突出，言行舉止不妥

該部分人員子女有著強烈的好奇心與求知欲，個性獨立，誠實勇敢，吃苦耐勞，但又存在著自卑、抵觸心理，學習上畏難、焦

慮[5-7]。據調查，外來務工人員子女中22.3%的人感到自己的煩惱找不到傾訴對象，11.5%的人認為自己在班上比較孤立[8]，與同學、老師關系處理不理想；同時，他們對居住的城市缺乏歸宿感、自信心，據《進城務工農民子女的城市生活適應性研究》調查，超過50%的進城務工農民子女認為自己不屬于目前居住地。

二、原因分析

外來務工人員子女所存在的上述現象，可歸納為由外在因素和內在因素所造成。外在因素是：①由于經濟發展、政府政策等原因，與城市職工子女相比，外來務工人員隨遷子女受優質教育的機會不均等；②家庭居住空間狹小、環境較差，孩子缺少可以靜心學習之處；③所處的家庭環境忙于生計，無暇顧及孩子學習，也不懂如何做好孩子的德育；④平時接觸人員較為復雜，孩子容易沾染不良習慣。

內在因素是：①許多子女自幼跟隨父母外出，過著居無定所的生活，子女對新的學習環境、教學方法、師生相處的適應等較為緩慢；②沒有養成良好的學習習慣，學習基礎較差，多數學生聽、說、讀、寫能力欠缺，學習障礙較大；③部分外來務工人員子女性格內向，因自身家庭經濟條件差、學習成績落后等多種因素，存在一定的心理障礙，從而影響正常人際交往。

三、多種措施并用，共促學生德育

學生德育的養成，需要集合多方面的共同努力，為學生提供良好的生活、學習環境，促進學生的德育健康發展。具體措施包含：充分發揮政府對外來務工人員子女的幫扶作用；定期檢查、記錄學生心理健康動態；倡導學生的優勢互補；家長應做好孩子的榜樣；家校聯合共促學生德育。

本文通過外來務工人員隨遷子女的德育所存在的現象，分析了其中的原因，并在此基礎上提出了具有針對性的措施，集家庭、學校、學生之力量，共同為學生的德育保駕護航。

參考文獻：

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作者簡介：段雅琴，廣東省開平市第二中學，英語中學二級教師，從事德育教育研究、英語教學研究。

編輯 張珍珍