緩解“原生家庭”的消極影響，讓孩子體驗人生的精彩

王榮華

工作八年，做了八年班主任。雖然不是語文老師，但是我喜歡讓學生寫周記。在周記中可以感知學生的喜怒哀樂，記錄學生的成長。在長期的班主任工作實踐中，我越來越意識到“原生家庭”狀況直接影響了學校教育的成果。一個優秀學生的背后一定有一個優秀的家庭；一個問題學生的背后必定有一個問題家庭。

回顧2017年的高考，有幾個“狀元”的聲音讓人印象深刻。北京狀元說：“現在很多狀元都是家里厲害，又有能力的人，我的父母是外交官，從小給我營造一種很好的家庭氛圍。”貴州狀元說：“爸媽不會刻意給我定下條條款款。他們常常告訴我，做什么事情只要盡自己最大的努力就行了。”陜西狀元說：“有一次我因為一件事心情低落，給父母打電話傾訴，沒想到他們立刻放下工作來西安看我。”沒有這些狀元們幸福的家庭，2018年6月，我任教過的一個學生也將進入高考考場，她沒有做外交官的父母。她的父母定下了很多條條框框，處處受制。心情低落時，父母也不會立刻放下工作來到她的身邊。但是，這并不妨礙她體驗人生的精彩。

小鳳（化名），一個文科班的女孩子，性格怯懦，內向寡言，高二文理分科進入我的班級。父母是從湖南來廣東打工的，父親經營五金廠，母親經營服裝廠，家庭經濟情況很好，還有一個弟弟。高二開學以來，晚修時，小鳳經常不在教室，教室后面的醴泉旁，有幾天晚上傳來她凄厲的哭聲。心理老師和同桌都給我反映她最近情緒極不穩定。

破碎：沉重負擔。

維琴尼亞·薩提亞是美國心理治療大師，她認為一個人和他的原生家庭有著千絲萬縷的聯系，這種聯系有可能影響他的一生。在小鳳身上，傳遞的是一個原生家庭的盲點和痛點。

密切關注之后，終于知道了原委。小鳳身上，呈現了三種破碎的家庭關系。父母關系的破碎，因為父母都各自有自己的企業，有自己的生活圈子和個性愛好，因為種種原因夫妻關系裂痕很深，彼此爭吵，最終離婚，現在的母親是其繼母。親子關系的破碎，離婚后，父親再婚有了一個同父異母的弟弟，父母忙于工作，父親作風硬朗，習慣性打罵。母親言辭尖刻，話里藏刀。姐弟關系的破碎，重男輕女的傳統思想，家里的關愛都集中在弟弟身上，讀初一的弟弟囂張跋扈，不把小鳳當姐姐看待。這三種破碎的家庭關系讓小鳳感覺到了孤獨和危險，心情十分灰暗，情緒極不穩定。高二文理分科后表現得更為明顯。

粘合：勇敢面對。

必須承認，學校教育是有限度的，也有無能為力的時候。這個時候，通過直接和小鳳父母的溝通，是很難產生效果的。必須把著力點放在小鳳自己身上。

性格怯懦的她習慣性地掩飾自己，麻醉自己，不想去面對當前的狀況，變得更加內向。通過周記、談話、課堂、班會、宿舍走訪等，我都在密切關注她，但又不會讓她感覺到刻意。一學期了，感覺她很信任我了，我和她正面談了家庭的事。一次晚修她又哭了，我和她坐在走廊的書桌上談了很久。我希望她看見和了解到自己因為原生家庭而受到的影響，勇敢地面對它。勇敢地承認說“我確實生活在這樣的環境里，造成了我這種性格和心理的問題，我就是因為這個原因而哭”，這是改變的第一步。我對她說，雖然我們終其一生也很難完全擺脫家庭帶給我們的影響，但是我們仍然有機會通過后天的努力，來改變自己的現在和未來。過去家庭中發生的一些事情，你不需要負責任。但是，從今天開始，你所做的每一個選擇，你都要為自己負責任。如果有可能的話，盡量找機會與父母和解。你的父母或許也接受了錯誤的方式，以至于他們只能用同樣的方法對待我們。試著與父母談談，說說他們的做法對你造成影響的事情，就算他們聽不進，就算他們不做出改變，至少，你表達了你的想法和聲音。

那個晚修之后，小鳳的情緒穩定了很多。周末回家之后，她交上來的周記讓我很開心。

重建：體驗精彩。

在周記中，小鳳說道，“文理分科后，才發現世界是如此的不一樣。也發現自己有太多要改變。父母也不是故意想傷害我，而對父母天性的迷信才會有執念。若你只關注別人不美好的一面，那么你就很難愛上這個世界，你也很難感受到快樂，我要努力去改變。但是有些東西會印記在你的心靈最深處……”

在周記評語里我寫道：或許你在嘗試了之后，會發現總有一些事情是你無法改變的，這個時候也不用勉強自己。無論家庭帶給你多大的傷害，當你長大成人、當你足夠強大，當你可以給自己“療傷”，你就不會那么在意了。糾結于過去是沒有意義的，它只是說明了你從哪里來，卻無法決定你要走到哪里去。在下一次的周記里，小鳳寫道：“我開始萌生出一絲自信和勇氣，開始嘗試著去解決她遇到的那些困難，哪怕能做的只是那小小的一步。。”

接下來的日子里，小鳳慢慢變得想說話了，想與宿舍和班上的同學交流了，成績也在慢慢進步。在周記里，她寫道：有很多時候，推開眼前的迷霧，才能看到精彩的陽光。我也寫道：我們每個人都會或多或少的在家庭里受傷、都會有遺憾和痛苦，但不要把家庭的問題當作自己不肯成長、不肯改變的借口。我們不可能消除它的影響，但是我們可以緩解，可以讓它慢慢變化。因為，每個人自己的幸福、快樂掌握在自己手中。

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中說：“教育必須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。教育的目的在于讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志。”我以為，這個信仰就是對學生的關愛和對教育的激情。做一個優秀的班主任，把學生放在家庭的背景下去考量和觀察，用關愛讓教育變得有溫度，用激情讓教育變得有熱度。

編輯 謝尾合