探究初中地理教學中的圖像教學

閻慧

摘 要：圖像教學在初中地理教學中具有重要的作用，通過圖像教學學生可以更好地了解和掌握相關的地理知識。初中地理教材涉及的內容是豐富多彩的，其中有一些內容是較為抽象的，因此教師要利用圖像教學法將抽象的地理知識變得直觀化。基于此，對初中地理教學中的圖像教學進行了簡單的探究。

關鍵詞：初中地理；圖像教學；課堂提問

相比于初中的其他學科來說，地理學科包含了大量的圖像，這些圖像在教學中具有重要的作用。隨著我國新課程改革的不斷推進，人們越來越重視地理教學，因為通過對地理知識的學習我們可以了解和掌握世界上各個國家的地形、地貌、物產、風土人情等，可以開闊我們的眼界，因此教師要注重地理學科的教學，要進行教學觀念和教學方式的改變和創新。

一、初中地理圖像教學的類型

初中地理圖像教學的類型主要包括以下幾種。第一，地圖教學。地圖是初中生學習地理知識的基本工具之一，地理學科的教學離不開地圖。在地圖教學時教師要讓學生對地圖有一個全面的了解，如地圖上不同的顏色代表什么，什么是經線，什么是緯線等。他們只有了解和掌握了這些基本的知識才可以進行準確的定位。學生要了解一個地區的地形、地貌就要知道這個地區處于什么位置，即這個地區的經緯度，這樣他們才可以進行正確的判斷。第二，示意圖教學。人教版初中地理教材中有一些示意圖，其大多是某一地理現象或者某一地理事物的形成過程示意圖。通過這些示意圖，學生可以更好地了解相關的地理現象和地理事物。在示意圖教學時教師要讓學生對其進行仔細的觀察和分析，進而使他們對地理事物或地理現象有一個清楚的認識。第三，景觀圖教學。在人教版初中地理教材中有一些景觀圖，其在地理教學中具有重要的作用。人教版初中地理教材中的景觀圖一般有兩種：描繪圖和攝影圖。通過描繪圖學生可以更好地了解某一地理特征或者地理現象。攝影圖一般都是由專業的地理攝影師到實地進行拍攝的，因此其具有較強的直觀性和真實性。通過攝影圖學生可以直觀地感受地理現象或者地理事物。第四，統計圖教學。在人教版初中地理教材中有一些統計圖，相比于其他的圖來說，統計圖是比較難理解的，因此在統計圖教學時教師要投入更多的時間和精力。統計圖主要是一些數據、表格等。通過統計圖學生可以直觀地感受地理事物之間的關系，可以提高自己的分析能力以及觀察能力。

二、初中地理圖像教學的策略

1.運用圖像進行新課導入

相比于其他學科的新課導入來說，地理學科的新課導入是比較難的。初中地理教材的內容是比較抽象的，雖然地理知識與人們的生活息息相關，但地理知識和初中生的生活沒有太大的聯系，因此教師不知道運用哪種方式進行新課導入。傳統的地理教學的新課導入是教師根據教材的內容選擇一些學生熟悉的情境進行教學，但其往往達不到預期的效果。新課導入在教學中具有重要的作用，好的新課導入可以吸引學生的注意力，可以激發他們的學習興趣，因此教師要對新課導入的方式進行創新和改革。經過長期觀察和分析筆者發現，圖像對于初中生來說有一定的吸引力，因此教師可以利用相關的圖像進行新課的導入。運用圖像進行新課導入時教師要對圖像進行篩選，要選擇一些針對性較強的圖像。地理現象和地理事物并不是一成不變的，其會受到多種因素的影響，因此在選擇圖像時教師要格外注意，要選擇一些最新的圖像進行新課導入。通過圖像學生可以產生一種直觀的感受，可以對教學內容有一個初步的了解。例如：在講解《天氣與氣候》這一章節時，教師可以利用多媒體展示一下不同地區的天氣和氣候，如北方和南方的春、夏、秋、冬不同景象及天氣等，這樣可以使學生更好地了解不同的天氣和氣候，激發他們的學習興趣。這部分的知識與生活的聯系是比較密切的，因此教師可以展示一些本地區的圖像，這樣可以使他們產生一種直觀親切的感受。

2.運用圖像進行課堂提問

課堂提問在初中課堂教學中具有重要的作用。傳統的初中地理課堂的提問方式是教師根據教材的內容對學生進行提問，問題的答案一般都可以在教材中找到，這就降低了課堂提問的效果，因此教師要對課堂提問的方式進行改革和創新。人教版初中地理教材中有許多圖像，因此教師就可以根據地理學科的特點設計一些新的提問方式。教師可以運用圖像進行提問，這樣可以使學生更好地理解地理知識。例如：在講解《世界的語言和宗教》這一節時，教師可以利用多媒體展示一些相關的圖像，并讓學生對圖像的內容進行判斷。我國有56個民族，每個民族都有自己獨特的語言，而且同一民族中還會有不同的方言，所以說世界的語言是多種多樣的。人教版初中地理教材對于這部分內容的講解是比較簡單的，其涉及的語言和宗教是很少的，因此，教師可以運用提問的方式進行相關知識的補充，這樣可以使學生更好地了解和掌握相關的內容。

結合以上的論述我們發現，圖像教學法在初中地理教學中具有重要的作用。初中地理圖像教學的類型是多種多樣的，如地圖教學、示意圖教學、景觀圖教學、統計圖教學等，因此教師要對各種圖像教學進行深入的研究，進而更好地運用圖像教學法進行教學。教師可以運用圖像進行新課的導入，這樣可以激發學生的學習興趣，使他們對教學內容產生一種直觀的感受。教師可以運用圖像進行課堂提問，這樣可以使學生更好地了解和掌握相關的地理知識，擴展他們的思維。

參考文獻：

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編輯 段麗君