關于中職《建筑工程預算》教材再開發的幾點思考

賀葉發

【摘要】在教學過程中本人發現中職《建筑工程預算》教材甚至還在使用10年前出版的教材，實訓內容少，配套教學軟件、教學參考資料嚴重不足，部分知識點甚至與現行國家行業規范不符，無法激發學生的學習興趣。學生畢業后動手能力不強，即使成績優秀但學非所用或缺乏實習實訓，導致學生難以適應建筑企業的職業崗位需求而無法順利就業。為此，有針對性地開展中職《建筑工程預算》教材再開發顯得尤為重要。

【關鍵詞】教材再開發 過程教學 有效教學

【基金項目】本文系楊娟主持的涪陵區教育科學規劃課題——《中職建筑專業課教材再開發實踐研究》（課題批準號2016-7-17）的研究成果之一。

【中圖分類號】TU723.3-4 G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0281-01

作為一名建筑專業課教師，在教學過程中，本人發現中職《建筑工程預算》教材內容陳舊，更新速度慢，建筑預算專業課甚至還在使用10年前出版的教材，部分知識點甚至與現行國家規范不符，已經不能適應經濟社會、科學技術和生產發展對培養具有創新意識和創新精神的職業人才的需要，有很多的問題亟待解決。中職《建筑工程預算》教材再開發勢在必行，我個人認為中職《建筑工程預算》教材再開發要以適應建筑行業職業崗位需求為導向，增強教學的實踐性和高效性，提高教學質量。下面，本人淺談一下對中職《建筑工程預算》教材再開發的幾點思考：

一、教材再開發，要以學生為主體，重視學生的主觀能動性

以前，我們片面的重視教材在教學中的作用，將教學變成了“教教材”，沒有考慮到教材體系中有許多不符合學情教情的問題，忽略了學生的主體性，往往使學生跟不上節奏，做了很多無用功。沒法發揮學生的積極性，促進他們發現問題、解決問題。建筑業近年來發展迅猛，更加要求建設管理技術人員要有扎實的專業基礎知識和主觀能動性，吃苦耐勞、敢于拼搏。在日常的教育教學中融入我們教師對教材的理解、演繹、取舍、重組、升華、加工與創造，對教學資源進行整合，實現由“教教材”到“用教材”的過度、延伸、補充。同時我們要充分尊重學生的積極性，以學生為主體，老師為主導，通過積極引導等方式啟發式教學，鼓勵學生自我學習、自我探究、自我提升！

二、教材再開發，要以任務為驅動，開展目標教學

教材再開發，要以任務為驅動，在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，讓學生自己提出問題，并經過思考和教師的點撥，自己解決問題。強調學生的自主發展，強調培養學生的自學能力，在教學過程中不斷地用“任務”來引導學生自學，讓學生根據“任務”的需求來學習。在建筑專業課教學中，根據學生的實際情況提出不同的目標，比如：目標任務：1、識別建筑構件，掌握基本的建筑圖紙構件的含義，比如門、窗、柱、梁、板等 目標任務2、熟悉簡單建筑圖紙，理解相關專業知識 目標任務3、掌握并能應用建筑工程圖進行工程預算。

學生在完成任務的過程中，學會積極地去思考、探索，每個人的思路、想法不盡相同，教師可以引導他們進行討論、交流，并適當地給予點評，使他們相互取長補短，既調動了學生的積極性，又培養了他們的創新精神和合作意識。通過對教材的再開發，邊教學邊實踐，邊學習邊研究，有效地提高了教學質量與效率。

三、教材再開發，任務設計要體現能力遞進，分層次教學

由于建筑學生之間的差異和基礎的不同，我們在設計任務的時候要將工程任務分為不同的層次。讓所有的孩子在每次學習中都有所收獲，體驗到完成任務后的喜悅和成就感，更能激發起學生的學習愛好和動力，使他們對自己有信心，從而一步步的提高。布置任務時，分為基礎和提高兩個任務，大部分學生可以完成基礎任務，學有余力的學生能夠做好提高任務，任務的分層是分層次教學的一種形式。就《建筑工程預算》教學而言：可以將任務分為四個層次：1.掌握建筑工程圖的基本知識 2.土建工程預算 3.鋼筋工程預算 4.對整套圖紙進行工程預算。在教材再開發過程中，任務設計要體現能力遞進，我們根據學生的差異，分層次教學，促進了每位學生成長。

綜上所述，有針對性地開展中職《建筑工程預算》教材再開發，符合學情教情，在教學過程中推動了有效教學。同時，分層次開發教材，讓學生根據自己的實際能力深度參與，動手能力提高，因符合建筑企業的需求而順利就業。