淺談增城旅游文化資源對高中美術速寫的意義

古培烽

【摘要】戶外風景速寫是一種將大自然中所見所感，簡明扼要表現出來的繪畫形式，是高中美術選修課程中很受學生歡迎的課程。如何在戶外風景速寫的教學中，幫助學生快速掌握觀察方法、繪畫技法，讓增城旅游文化資源滲透進高中美術教學課堂，將在有效提高我校教學質量方面發揮重要作用，本文針對這些問題進行了論述。

【關鍵詞】增城旅游資源 高中美術 風景速寫 戶外寫生 美術選修

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0244-02

風景速寫是將自然界中的所見所感，簡明扼要地表現出來的一種繪畫形式。其描繪的對象是大自然風光，如花草樹木、山川河流、房屋建筑等。主要表現自然中的天、地、物三大關系，增城的環境上有著得天獨厚的旅游文化資源，風景速寫是一門適合在寫生中激發學生興趣，那我們將如何讓高中生利用此資源利用到美術選修課堂教學上運用，提高美術生動手技法的課程，本文將對此問題闡述自己的幾點思考。

我認為，風景速寫是提升美術繪畫基礎訓練的重要手段之一，它不僅自身具有獨特的藝術審美，更因為風景速寫內容廣、題材多、表現形式豐富，可使學生對大自然景觀空間形態、增城旅游景點、名勝古跡、文化背景有充分的認識，同時也可提高學生的造型能力，在思維、觀察和體會自然、提高審美方面得到鍛煉。特別在培養學生社會經驗、自信心、責任心、合作意識、團隊意識、吃苦耐勞等方面的優勢。其目的在于開闊學生的視野，增強其對自然的理性認識，從而激發他們樹立"以人為本"的設計理念。

增城旅游文化資源豐富，“荔鄉仙境”旅游形象深入人心，所謂“一仙一龍，一佛一鳳，一將一相，一巫一術，”是指增城八大名人，其中，仙即何仙姑。在八大名人當中，何仙姑首推名人之首，增城的旅游文化很多都是圍繞著何仙姑的故事展開的，如白水寨、小樓人家，正果佛爺寺、小樓何仙姑景區等等。此外，客家圍壟屋、掛綠湖、高灘溫泉、大豐門水庫、二龍山公園等等的旅游景區也各有千秋，成為增城人家喻戶曉的悠閑旅游之地。增城旅游有著交通方便，風景優美，故事性濃厚等的優勢，且本校學生大多都是增城人，從小喝著荔鄉水，踏遍荔鄉土，對增城的旅游文化資源有著一定的了解。增城旅游風光，既有山林野趣，又有增江風貌，騎行在增江兩岸，皆有一步一景色，江邊風情與掛綠湖春色交輝相映，處處是景，步步入畫。閑庭興步其間，悠然之情濃烈得讓人心醉被譽為“仙境”。增城戶外寫生不僅僅是風景速寫課，它是學生搜集創作素材的重要手段，是學生獲得創作靈感的重要方式。它涵蓋風景寫生、生活速寫、素材收集、攝影、創作練習與構圖練習等。

風景速寫并非像攝影一樣單純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要融入自己的主觀感受。在實際寫生中，對增城旅游景物的概括與提煉，對素材的取舍與添加等就源于此。這種主觀的感受，一方面源于對景物悉心的觀察，另一方面還要借助自身心智對景物的感悟。風景速寫雖是表現增城自然景觀，但同樣要強調表現情趣以及意境。這樣就需要學生對生活中的自然景物除了有敏銳的觀察力以外，還應具有深刻的領悟性，要善于理解和發現其中有意境的生活內容與情趣。速寫教學中鍛煉提高學生的繪畫基礎，特別是對美術高考方向的學生最大限度地培養他們動腦、動手、思考的能力。

戶外風景速寫教學中主要表現自然景觀中的天、地、物三大類。自然界的一切事物均發生在這三大類中。在增城旅游景點寫生過程中，它們表現為對比關系，三大類關系之間的描寫手法要盡量區別。運用不同的線條，表現對它們的不同感受。在各種速寫中，風景速寫的難度較小，因為自然景物本身是相對靜止不動的，除了天氣有變、時段有別會使景色產生陰陽隱現的不同以及風吹草動、水起漣漪之類的局部變化以外，自然景觀本身不會產生位置的移動，這就使學生有較多的時間選擇作畫角度，確定構圖，描繪和深入加工。只要用心觀察，認真描繪，畫好風景速寫并不十分困難。但具體到速寫教學的實質中，并不單純是速寫知識、技能、表現能力和用線風格方法的傳授，更重要的是培養學生觀察生活、體驗生活、體驗身邊大自然景觀、審美能力、吃苦精神和激發學生的創造能力的方法和手段。

增城旅游文化資源很多景點，特別是正果湖心島、派潭白水寨等風光更是五彩繽紛、無處不奇、無處不美，是繪畫寫生取之不盡、用之不竭的資源。然而初畫風景速寫往往會有兩種困惑：一是不知該畫什么，面對自然景觀無從下手 二是什么都畫，卻不知如何處理，往往畫出的速寫出現主次不分、雜亂無章、一塌糊涂。要解決這些問題，那么需要先訓練學生的眼睛，掌握最基本的觀察比較物體的方法。要經常走進大自然中去觀察、去感受、去體會，必須訓練能在看似平淡的景物中捕捉到那些生動的一面，既要捕捉表現生活情趣的典型場景，又要善于在紛繁復雜的自然景觀中抓住那些最動人的場面。

風景速寫的表現技法多種多樣，可以根據景色的不同特點采用不同的表現形式 但無論采用什么技法，速寫多是一氣呵成，由前到后，或由主到從一遍畫完。戶外寫生除了要求強調在以其客觀對象為論據外，就速寫的表現性而言，無論是反映對象的質地、個人的感受或是表現空間的透視、形體的疏密虛實關系以及技法也好，是活潑靈秀還是凝重粗獷，在線條的提煉表現上，景物形象的刻畫上和畫面組成協調律上，則同樣強調要“氣韻生動”和“骨法用筆”。其次，是要結合自己的練習多去臨摹一些別人的優秀作品，從中學習別人既成的造型能力和表現方法，以提高自己對自然美景的感應、捕捉和概括能力。只有讓學生先感受到美，方可激起去表現它的欲望，也才可能通過取景、構圖、思維產意，去描繪一幅好的風景速寫作品。

增城旅游文化資源就在我們的身邊，就如增城聞名的掛綠湖公園就坐落在我們學校的門口，讓學生在感受旅游景點的過程中結合速寫練習，將自己的感受通過風景速寫的形式表達出來，對于學生的手繪能力是一種很好的訓練，學生能從繪畫中找到適合自己的訓練方法，進而提高美術選修學生速寫基礎能力。觀察表現景物的時候，周邊的風景與文化往往能喚起學生保護環境與傳承文化的意識。在師生交流、總結、體會的過程中就能對這種良好的意識宣揚開去，提升我校美術特色課程的教學品質，同時讓大家都肩負起傳承增城旅游文化，保護增城美好環境的使命。

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