初中音樂欣賞有效性教學的研究

王艷華

【摘要】新課程標準提出了以人為本的教學理念，初中的音樂欣賞課要重視學生的主體性，提高學生音樂欣賞的有效性。提出了新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學策略。

【關鍵詞】初中音樂 欣賞教學 學習興趣

【基金項目】本文系2017年度駐馬店市基礎教育教學研究項目課題《初中音樂欣賞有效性教學方法的研究》（課題編號：JJYKT17744）。

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0288-01

初中音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，不僅可以開闊學生的音樂視野，激發學生學習音樂的興趣，還可以陶冶學生情操，提高他們的音樂審美能力。初中音樂教師在音樂教學中要堅持把音樂欣賞貫穿到整個音樂教學之中。

一、研究的設計思路

（一）對關鍵概念界定

（1）有效：主要是通過教師在一段時間的音樂教學后，學生獲得的音樂或與之相關具體的進步或發展。

（2）教學方法：是指教師引起、維持或促進學生音樂的所有行為。

（3）課堂教學方法的有效性：余文森教授認為：從專業角度說，課堂教學方法的有效性是指通過課堂教學手段使學生獲得發展。發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展；發展就其時間而言，有當前發展和終身發展，任何一個有效教學方法必定要促進學生當前發展，同時對學生長遠發展也會有影響。也就是說，學生有無進步或發展是課堂教學有沒有效益的唯一指標，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效的教學方法。

（二）課題研究的目標 本課題以現代教育學與中學音樂新課標為指導，關注學生的學習音樂的過程，關注音樂教學效益，建構有效音樂課堂教學的策略，促進教師、學生和學校的共同發展。具體目標分為三個方面：

一是通過課題研究進一步明確中學音樂有效課堂教學方法的特點和規律，探索總結一套適應新課程改革的中學音樂有效課堂教學方法策略體系，形成學校有效教學特色。

二是通過課題研究改變學生學習音樂的方式，促進學生積極主動地參與音樂教學活動，實行師生互動、生生互動的自主探究性學習，使學生掌握音樂學習方法，提高音樂學習的能力，使學生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創新精神和實踐能力，從而成為會學習會創造的智慧型人才。

三是通過課題研究進一步更新教師的音樂課堂教育觀念，提高音樂教師的整體素質和業務水平，促進音樂教師在中學音樂有效課堂教學策略的研究中實現專業成長。

二、課題研究的意義

本課題研究著力于現實的音樂課堂教學考察，結合自己學校學生對音樂的一些基本知識了解甚少，對歌曲的表現力和創造力很差的特點，使我覺得作為一名中學的音樂教師要想取得音樂課堂教學的真正實效，提高學生音樂綜合素養的教學原素，就必須得擁有新課程背景下的課堂教學有效性理念，掌握新課程背景下的課堂教學有效性的策略，摸索出適合中學學生學習音樂的方式方法，這對中學音樂的教學更是非常關鍵和重要的。

三、課題研究的理論依據

（1）現實依據：我校是一所地處農村和城市相結合的學校，近幾年來由于我校生源問題，因此如何使我校的音樂教學在二期課改中得以提高和改善，全面提高我校學生的音樂素養、培養學生的創造和創新精神成為我校教育發展的一個重要目標及研究的重要依據。

（2）現代建構主義學習理論依據：建構主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構知識的過程。由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行創造性思維，并較好培養個體的學習風格。因而在研究中進行課堂教學方法的有效性具有現實意義與實踐意義。

（3）音樂學科教學論依據：音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。它以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機制。在研究中做到讓學生學了音樂更有朝氣；使學生更有智慧；使學生更有創意；使學生思維更活躍；使學生音樂素養更有內涵；最終使學生的學習更有效率。

（4）兒童心理學理論依據：中學生感知事物較籠統，往往只注意表面現象和個別特征，時空特性的知覺也不完善，隨著教學過程的深入，知覺的有意性和目的性明顯發展。這個時期，無意注意起重要作用，但有意注意迅速發展，并且逐漸在學習和從事其他活動中占主導地位。在音樂課堂教學中，根據學生的心理發展特點，創設情境進行教學，在課堂中利用不同的教學方法來調動學生的學習積極性及合作學習的熱情。

四、遵循的原則

（1）興趣性原則：中學音樂課的教學要注意兒童的學習興趣，在教學中向學生展露新奇、有趣的音樂、律動，能使學生產生很大的興趣，從而激發學生產生積極了解音樂和感受音樂的需要與動力。

（2）啟發性原則：啟發性原則是遵循教學規律，運用各種教學方法，充分調動學生學習主動性和積極性的一種教學原則。貫徹這一原則要求教師教學中強調學生是學習的主體，在教學中充分調動學生的自覺性、積極性，引導他們通過獨立思考，獲得知識，發展能力。首先，要引起學生的學習動機，并想辦法保持其穩定性和持久性；然后，創設讓學生“質疑”的問題和環境，激發學生的積極思維，養成習慣；再次，教給學生思考問題和解決問題的方法，培養他們自我探究的能力。

（3）實踐性原則：音樂教學的原則是要一切學生必須通過動一動、練一練、唱一唱、欣賞欣賞來體驗、感悟音樂的魅力。在動、練、唱中培養學生的樂感、對音樂的感悟能力和欣賞能力，以此提高學生的音樂素養。

（4）創造性原則：創造是藝術乃至整個社會歷史發展的根本動力，是藝術教育的重要體現。音樂創造因其強烈而清晰的個性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂欣賞、表現和創造活動，能夠激活學生的表現欲望和創造沖動，在主動參與中展現學生的個性和創造才能，使學生的想象力、創造性思維能力與創造性人格得到充分和諧的發展。

（5）全體性原則：①讓每個學生在每節課上都學有所得，都在原有的基礎上有所提高、有所進步；②對每個學生負責，“讓每個學生都抬起頭來走路！”不讓任何一個學生掉隊；③我們特別強調的是，不能讓班上音樂表現較差的學生淪為陪讀生，成為“被遺忘的角落”，教師讓他們答問要留心為他們創造能夠獲得成功和自尊的機會，使他們感到自己可以回答以往只有好學生才能回答的問題，從而更為積極主動地參與到課堂教學之中。