芻議繪本在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的實施途徑

張燕萍

【摘要】良好的教學(xué)情境能夠為幼兒提供生動、形象、直觀、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情與活力，提升課堂學(xué)習(xí)效率。因此，結(jié)合美術(shù)學(xué)科特點與幼兒認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)推進(jìn)幼兒繪本的情境教學(xué)，具有十分重要的現(xiàn)實意義。本文從著眼幼兒認(rèn)知特點，科學(xué)設(shè)計活動情境等方面提出了具體實施對策。

【關(guān)鍵詞】繪本 幼兒 美術(shù) 情境教學(xué)

【中圖分類號】G613.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0252-02

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)素養(yǎng)的藝術(shù)課，其通過形象化的語言展示自身的價值，對學(xué)習(xí)者進(jìn)行藝術(shù)、情感乃至道德的熏陶。因此如果僅僅將其重點放在技巧的掌握，而不發(fā)揮美術(shù)的藝術(shù)特色，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就會導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)低效、弱效，無法最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。繪本是為一種以圖畫為內(nèi)容的主體，并輔以少量文字來進(jìn)行必要說明的讀本。其中的故事情節(jié)發(fā)展基本通過畫面的內(nèi)容來呈現(xiàn)，只用少量的文字進(jìn)行簡要的說明引導(dǎo)，有利于豐富美術(shù)積累，提高表達(dá)能力。因此，從美術(shù)許可出發(fā)，科學(xué)的應(yīng)用美術(shù)繪本，引導(dǎo)幼兒在讀、學(xué)、悟、思中品味美術(shù)的藝術(shù)特點，培養(yǎng)基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)，對于幼兒身心發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、著眼幼兒認(rèn)知，科學(xué)設(shè)計活動

一本優(yōu)秀的繪本總是能夠以兒童的視角來發(fā)現(xiàn)事物的美，并根據(jù)兒童的心理特征來對這種美進(jìn)一步渲染和夸大。教師要著眼繪本的內(nèi)容特點與幼兒的心理特點，設(shè)計相應(yīng)的美術(shù)課堂活動，在活動中引導(dǎo)幼兒觀察美術(shù)、感悟美術(shù)、參與美術(shù)，既能在閱讀中提升對于美術(shù)印象思想內(nèi)容的認(rèn)識，也能夠在圖文結(jié)合的辨思中加深對美術(shù)形象的直觀認(rèn)識，從而使繪本的知識點、活動的參與點、美術(shù)的價值點達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一。從幼兒的認(rèn)知心理出發(fā)，精巧設(shè)計繪本與美術(shù)有機(jī)結(jié)合邏輯層次，推進(jìn)美術(shù)的美與術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一，幼兒思與做的有機(jī)統(tǒng)一，課堂動與靜的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)幼兒在閱讀中延展形象思維，在閱讀中提高美術(shù)的感悟與動手能力。在分析繪本的閱讀難度的基礎(chǔ)上，要適當(dāng)給予幼兒一定的“留白”，鼓勵去探索思考，去反思感悟，去提煉升華，去吸收吐納，從而在相應(yīng)寬松的環(huán)境內(nèi)，以較為積極主動的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，深化對于美術(shù)知識特點的個體體認(rèn)，幫助自身更為投入的進(jìn)入學(xué)習(xí)空間中，實現(xiàn)對美術(shù)內(nèi)容的體驗認(rèn)識。如繪本教學(xué)《我媽媽》一文，該故事的發(fā)展雖然只是生活中的小事，情節(jié)發(fā)展卻充滿了疑問。教師可以設(shè)計“我眼中的媽媽”的活動，鼓勵幼兒自述己見、暢所欲言、全面展示，然后自己運(yùn)動畫筆畫出媽媽的模樣，并向其他小朋友進(jìn)行展示，充分激發(fā)幼兒的想象力、體驗力與表達(dá)欲，深化對所學(xué)內(nèi)容了解。

二、強(qiáng)化生活滲透，著力構(gòu)建現(xiàn)實情

作為一種兒童讀物，繪本在印刷設(shè)計的各個方面都充分考慮了兒童的理解能力和閱讀興趣，在構(gòu)圖設(shè)計、版式裝幀、人物形象塑造中無處不在體現(xiàn)著生活性的特征，從而使其能夠吸引兒童的注意力，幫助從自己的認(rèn)知視角出發(fā)，加深對美術(shù)創(chuàng)作的理解與穎悟。繪本盡管體現(xiàn)的知識源不同，展示的思維視角不同，包含的技巧方法不同，但是對于幼兒來說，任何的美術(shù)都是與生活緊密聯(lián)系的。生活既是其學(xué)習(xí)美術(shù)的背景，也是學(xué)習(xí)美術(shù)的結(jié)果。因此，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪本閱讀時，要強(qiáng)化生活意識，注重挖掘內(nèi)容的生活因素，強(qiáng)化幼兒、繪本、生活之間的有機(jī)關(guān)聯(lián)，適時推進(jìn)生活化場景的構(gòu)建，引導(dǎo)孩子們我筆畫我心，充分激發(fā)幼兒的想象力。例如在“彩虹色的花”的教學(xué)中，教師可以開展情境模擬，使幼兒理解不同的花的顏色，并從他們的觀點出發(fā)，自己動手繪制不同顏色的花，并進(jìn)行涂色，描畫。這樣不僅能給幼兒一定的解決空間，使得幼兒能夠把美術(shù)情境和已有的認(rèn)知經(jīng)驗結(jié)合起來，通過完成美術(shù)活動，激發(fā)其已有的生活體驗，將所讀、所思、所感以繪畫的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)文字表達(dá)與形象表達(dá)的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而豐富自己的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，擴(kuò)大自身學(xué)習(xí)途徑，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，更好的增強(qiáng)孩子們的觀察與欣賞水平，提高其動手繪畫的能力。再如在《顏色》的學(xué)習(xí)中，當(dāng)幼兒對顏色進(jìn)行個體討論后，教師可以設(shè)計“大家一起畫”，引導(dǎo)孩子們再一起將學(xué)校中某些景物以涂涂樂的形式進(jìn)行摹畫。對于不確定的內(nèi)容，幼兒之間可以互相交流，共同完成。也許最后的涂鴉，不一定盡善盡美，但其體現(xiàn)了童趣，并且在互相觀察中，幼兒可以實現(xiàn)對自身創(chuàng)作更深一步的理解，在取長補(bǔ)短的過程中，提升繪畫水平。

三、注重生生互助交流，積極助推合作

繪本美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要難易適中，使其與幼兒繪本基礎(chǔ)與認(rèn)知能力相吻合，幼兒之間的互助合作，有利于彼此之間集思廣益，觀點碰撞，既能夠交流閱讀體會，分享美術(shù)學(xué)習(xí)心得，可以實現(xiàn)答疑解惑，增進(jìn)幼兒間的感情，幫助其在探究互助中，共同克服學(xué)習(xí)困難，提升閱讀的深度與廣度。教師要科學(xué)管控合作進(jìn)程，在合作時，教師要對合作對象、合作要求提出明確化的要求，引領(lǐng)不同認(rèn)知基礎(chǔ)的幼兒進(jìn)行差異搭配，提升合作的互動效果。在合作內(nèi)容上，要注重當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與操作目標(biāo)，既要設(shè)計合作性目標(biāo)，也要明確個人性目標(biāo)；既要明確合作的任務(wù)要求，也要明確自主的內(nèi)容清單；既要強(qiáng)化理論性理解，也要突出實踐性操作，引導(dǎo)幼兒在閱讀繪本過程中，形成問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的內(nèi)容分析解讀機(jī)制，引領(lǐng)幼兒在學(xué)習(xí)過程中按照內(nèi)容要求展開深入學(xué)習(xí)實踐，形成閱讀互動，集體探究，共同體會美術(shù)的學(xué)科知識特點，將傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生做，學(xué)生不會再問老師”的學(xué)習(xí)機(jī)制，轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋燑c、幼兒學(xué)，在教師點撥下交互合作”的學(xué)習(xí)思維圖式，從而將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲膶W(xué)習(xí)者，實現(xiàn)幼兒美術(shù)素養(yǎng)提升。如在大班《我的連衣裙》的繪本中，提供了幼兒動手操作粘貼畫的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作，有的進(jìn)行粘貼，有的進(jìn)行最后涂色，一起商量，共同合作，完成美術(shù)作品創(chuàng)作，引導(dǎo)其通過此項途徑實現(xiàn)交流互動。

總之，美術(shù)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)，螺旋上升的過程。課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式需要因人而異，因生而化，采取豐富多元的學(xué)習(xí)手段，引導(dǎo)幼兒開展體驗、感受、實踐。美術(shù)繪本形式多樣，內(nèi)容豐富，育理于趣，啟發(fā)幼兒更好的感受美術(shù)。因此，教師要通過活動設(shè)計、引導(dǎo)互助合作等途徑，將美術(shù)繪本有機(jī)的融入到課堂學(xué)習(xí)活動中，為其美術(shù)素養(yǎng)提升奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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