淺析初中語文的有效教學

李萬福

【摘要】本文從初中語文有效教學的必要性出發，分析了有效教學的特征。在此基礎上，重點探討了學生的主體地位和提高初中語文課堂有效教學水平的策略和方法。

【關鍵詞】初中語文 有效教學 自主學習

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0177-01

一、初中語文有效教學具有必要性

在新課改下，有效教學已經成為教育工作者重點研究的課題。如何在教學中做到有效、高效，是目前教育工作的重點。追求課堂教學的有效性，已經成為推進素質教育的首要問題。由此可見，提高初中語文課堂有效教學水平是非常有必要的。

探討初中語文有效教學，必須要了解有效教學的特征。其特征主要體現在以下幾個方面：第一，有效教學必須面向全體的學生，注重學生的參與活動，同時，在實施有效教學時，必須了解學生的心理特征、學習基礎和需要；第二，在有效教學實施過程中，必須明確教學的目標以及教學的重難點，制定的目標學生必須通過努力能夠達到；第三，對于有效教學的產出和投入必須滿足高效比；第四，在有效教學的實施中，必須注重生活化教學，聯系學生的生活實際和背景；第五，有效教學必須要求教師做好反思性教學；第六，有效教學必須要求師生有挑戰性的思維活動，有遷移和創造的欲望和能力；第七，有效教學必須要求學生能夠及時反饋，表明學生獲取、應用所學知識和技能，目標達成性高。

二、確立學生在學習過程中的主體地位，打造自主學習的良好平臺

新課程改革的先進理念告訴我們，除了讓學生掌握基礎知識之外，更重要的是培養學生自主學習的能力。良好的教學環境有助于學生自主、合作、探究能力的形成。要想讓學生積極主動地參與到課堂教學的各項活動當中來，教師必須從思想上確立學生在教學過程中的主體地位，圍繞學生來設計課堂教學的各個環節。一方面，教師要給予學生足夠的尊重和充分的信任，敢于放手讓學生自己去探索、去發現，充分考慮到不同層次學生的智力水平和學習能力，分層次布置學習任務，讓每一個學生都能成為自己學習的主人，都能通過自主學習與探究有所收獲；另一方面，教師要創設一個開放、創新的教學情境，讓學生在參與學習的過程中形成開放性的心態，學會自主學習，學會與人合作，學會探索創新，為學生創造性思維的發展打下堅實的基礎。

三、提高初中語文課堂有效教學水平的策略

1.做好初中和小學學生的知識銜接

要想銜接好學生初中和小學的知識，必須要多途徑地了解學生的識字狀況，根據學生的不同水平分層次教學。第一，多途徑地了解學生識字狀況。了解學生的語文水平，是教師實施有效教學的關鍵。第二，根據學生的不同水平分層次教學。分層次推進教學是提高學生能力和水平的有效方法，而分層次推進教學的前提是必須掌握學生的真實水平。通過這樣的方式，讓學生都能擁有成就感，水平都能相應地提高，達到有效教學的目的。

2.營造和諧、活潑的語文課堂氣氛

初中生已經到了叛逆的年齡，其學習興趣和主動性受外界環境的影響非常大。因此，要想進行有效的教學，必須營造和諧、活潑的語文課堂。學生在輕松的氣氛下，更容易完成課堂學習。為此，初中語文教師必須做到以下幾點：第一，教師在整個教學過程中要面帶微笑。微笑是情感交流的紐帶，是創設和諧教學氛圍的重要手段。第二，在課堂教學活動中，教師要以積極、飽滿的熱情面對。通過這樣的態度，讓學生感到聽課是一種精神享受。第三，發揮正面強化的作用。教師在語文課上經常使用正強化，會使學生保持愉快的心情，對營造良好的課堂氣氛很有好處。

3.采用多媒體輔助教學

多媒體教學在初中語文教學中已經得到廣泛的應用，是有效教學的一個重要手段。多媒體教學可以做到圖文并茂，調動學生的學習積極性，將一些抽象的知識具體化，幫助學生理解和掌握所學內容。多媒體教學有助于實現“輕負高質”和實施高效愉悅教學，落實素質教育的要求。可以說，多媒體的靈活運用將會給中學語文高效愉悅教學帶來勃勃生機。

4.有效實施自主合作學習方式

“自主”就是學習者真正成為學習的主體。自主學習就是學習者自覺主動地去發現、探索、理解知識的過程，即自我導向、自我激勵、自我監控。自主學習的含義為：首先是學習者的主體性得到充分的體現。其次是學習者的選擇性得到了實現。另外，增強小組合作學習的實效性。小組合作學習，不但提高了學生的興趣，還能夠促進學生之間的團隊合作精神，對學生以后的成長有非常大的幫助。

總之，提高初中語文課堂有效教學水平是非常有必要的，確立學生在學習過程中的主體地位，打造自主學習的良好平臺也是很重要的。在以后的初中語文教學中，讓初中語文課堂變得更加高效，以此提高學生的知識水平，教師就要不斷創新提高初中語文課堂有效教學水平的策略和方法。

參考文獻：

[1]王海國.農村初中語文有效教學的三個策略[J].讀寫算（教師版），2013年，（03）.

[2]楊素云.對初中語文有效教學的解讀與思考[J].學周刊（B）.2013，（01）.

[3]劉朝.農村初中語文有效教學策略研究[J].現代交際（下半月）.2012，（08）.

[4]范曉晨.新課程理念下提高初中語文有效教學的策略[J].祖國（教育版），2012，（10）.

[5]吳俊新.新課程背景下初中語文有效教學策略初探[J].新課程（教研版）.2012，（08）.