捕捉語言標點感悟符號魅力

江紅萍

摘 要 標點符號和語言文字是緊密聯系在一起的，教師在教學中應引導學生從不同角度，不同方面加深對它的認識，提高實際應用能力，能隨文加標點，用得正確，這不但是表達的需要，也是學習標點符號的歸宿。

關鍵詞 捕捉；品讀；感悟

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0226-01

標點符號是標號和點號的合稱，它是一種符號系統。在浩瀚的語言文字中標點猶如海上細小的波浪，一個個看似渺小的標點符號，雖然不起眼，卻是不可或缺的，它的作用不遜色于一個文字。它也是有“血”有“肉”，有“情”有“義”，在語言中具有鮮活的“生命力”，它能幫助人們更準確地表達喜怒哀樂，更確切傳情達意，更生動形象地表情達意。

在平常的教學中，尤其是在學生的寫作中，發現學生使用標點符號的能力還很低：一段話中要么不用標點；要么濫用標點；要么一“逗”到底。究其原因，一是教師忽略了標點符號的教學；二是學生不重視標點符號的作用，主要體現在：

1.脫離課堂教學。許多教師在教學時，對字音、詞義、句篇、修辭等比較重視，而對標點符號僅僅是一帶而過，甚至根本不提。長期脫離標點符號的教學，將直接影響學生全面、準確、深入地理解課文，也會使我們的課堂失去語言的魅力。

2.脫離作文教學。作文是語文教學重要環節，許多教師在指導學生寫作時，都是從選材、立意、謀篇等方面指導，卻忽視標點符號的指引。孰不知，標點符號用得好，卻可以起到畫龍點睛的作用，使語言表達得更加準確、生動、細膩。

那么在平時的課堂教學中，教師該如何做到有的放矢，指導學生正確使用標點符號呢？

一、故事激趣，感知標點的妙趣

新鮮、有趣的故事總是能激起孩子們極大的興趣。為了使學生深切認識到標點符號所起的重要作用，在教學中，我總會給孩子們講述一些有關標點符號發生的有趣故事。聞名于世的《悲慘世界》充滿了傳奇的標點符號色彩，于是，我因勢利導給學生講了這個小故事：

雨果完成手稿后寄給了出版社，但很久一直沒有得到回音，于是雨果給出版社寄了一封信，信中沒有任何一句話，只有一個標點“？”。很快出版社回了信，信中也沒有任何一句話，只有一個標點“！”。

不久，《悲慘世界》轟動了整個歐洲的文壇，后來這封“標點”的趣事也被流傳開來，成為人們津津樂道的一段佳話！雨果和出版社之間的“標點”趣事讓人拍手稱絕，巧借標點的修辭功能來表情達意，無聲勝有聲！

二、融入教學，體會標點的妙用

以有限的語言，傳達無窮之意，是文學語言的一大特點。句號是一個“出勤率”最高的符號，在許多的情況下都要用到它。教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，我注重引導學生將句子與標點符號的用法緊密聯系起來以深入理解課文。這篇課文有一自然段連續出現了三個時間：七點。七點一刻。七點半。教學時，我發問學生：這幾句話很不被我們注意，一共寫了三個時間，怎么寫的？為何時間詞語連用？這樣寫有什么妙用？

一生說，用三個時間詞表示巴迪等待的時間，更能表現他的迫不及待，另一生說，這些時間詞寫出巴迪迫不及待想給父親看他寫的第一首詩，既緊張又興奮，更能表現時間的難過。我又再追問：用逗號代替行嗎？又一生答道：不行。用句號每過十五分鐘就像過了很久很久似的，而用逗號的話讓人感到時間過得好快，起不到這種表達效果。

教師要結合課文里的句子體會標點符號的作用，激活標點符號在語言中鮮活的“生命力”，激活它們在語言表達中的重要作用。只有這樣，才能使學生更全面、更準確、更深入地領悟課文。

三、品讀語言，領悟標點的情感

標點符號不僅能展示作品中人物豐富的內心世界，同時也能表現作者情感的起伏，情緒的跌宕，我們可以借助某些標點符號去領悟人物豐富的情感。如：《窮人》一課給人以一種樸實生動的感覺，文中沒有任何刻意的雕飾，卻字字句句沁人心脾、感人肺腑。這種感染效果來源于作者獨具匠心的藝術手法，文中這段標點的妙用就很值得鑒賞。

“他會說些什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”短短的一段話中，作者用了五個“……”，四個“？”，三個“！”，這么多的省略號、問號、感嘆號交織在一起，細膩地寫出了桑娜復雜、矛盾的心理。于是，在教學中我引導學生通過個別讀，去標點讀，反復地品讀，引導學生讀出桑娜豐富細膩的情感世界，讀出桑娜緊張、愧疚、害怕、忐忑不安的心理，讀出桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家后矛盾的心理，從而深切地體會到了桑娜心地善良，富有同情心，人窮“志”不窮的高尚品格。

四、寫作指導，強化標點的運用

文學大師郭沫若就十分重視文章標點，他說：“標點一定要恰當，標點好像一個人的五冠，不能因為它不是字就顯得無足輕重，標點錯了，意義也就變了。”

標點在文章中不僅有語法作用，還具有修辭作用。學生在寫作時時常不重視標點符號的作用，對標點符號的使用隨心所欲：要么一“逗”到底，要么通段不用，要么想起來了就隨意點一下。學生對標點符號不當一回事，總以為標點不及文字，只要作文寫得好，用不用或隨意用都無所謂，不會影響到文章的表情達意。

為了改變這種現狀，在寫作指導中，我一方面從標點符號的基礎知識引導學生查缺補漏，學習每一種標點符號的正確用法，指導學生書寫規范，恰當使用；另一方面通過朗讀習作，引導學生體會文章的停頓、語氣，感知標點符號帶來的語言表達效果，從而提高學生的寫作素養。

標出感情色彩，標出節奏旋律！優美的語言，加上恰當的標點，往往會使文章神采飛揚，充滿生命力。激活標點符號在語言中鮮活的“生命力”，引導學生善于捕捉語言文字里的標點，感悟符號的魅力，讓標點符號入于目，融于心，為語言錦上添花，成為文字里一道亮麗的風景線！