初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

夏輝根

摘 要 隨著新課改的推行，如何培養學生數學思維能力成為初中數學教學中所面對的一個重點問題。文中在分析初中數學教學現狀的基礎上，提出了初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略。希望可以提高初中數學教學培養學生數學思維能力的水平，為初中生學習數學打好堅實的基礎。

關鍵詞 初中；數學教學；培養；學生；數學思維能力

中圖分類號：C961，D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0071-01

初中數學知識本身具備非常強的生活性，課堂教學過程要保持生動性，學生學習數學知識后要可以靈活應用數學知識解決實際問題，這核心在于培養學生的數學思維能力。數學思維是強化學生技能與素養的重要因素，教師一定要在教學中重視培養學生良好的數學思維能力。

一、初中數學教學現狀

部分學生在學習初中數學知識過程中，因為不了解知識點來自于何處，一味的利用公式進行生搬硬套，不主動的對其中的邏輯推理關系進行深入研究，導致學生數學知識的基礎不牢固，削弱了學生學習初中數學的積極性，降低了學生學習數學的自信心。還有學校始終采用傳統的灌輸式的教學方法，以為學生學習數學知識為了應對考試，獲得高分，所以一味的為學生們灌輸數學知識，忽視了培養學生的數學思維能力。獨立思考的思維能夠培養初中生探索知識的精神，現在的初中生容易受到經驗的影響，思維容易相似，這樣會扼殺他們的發散思維，不能讓他們發表自己的想法，因此，要鼓勵學生獨立思考，讓他們積極地發表自己的見解。例如，當k是什么數時，方程kx2-（2k+1）x+k=0有兩個不相等的實數根？很多學生只注意到運用到Δ=[-（2k+1）] 2-4k2>0，推得k>-14。如果就把這個作為最后答案的話那就錯了，因為當k=0的時候原方程就不算二次方程了，所以還應該把k=0這個值排除，正確答案應該是-140時，原方程有兩個不等的實數根。所以，學生在面對這類題目時，應該有一個全面且清晰的解題思路，才能正確地解答出真正的答案。

二、初中數學教學中培養學生數學思維能力的策略

（一）創設情境，培養學生數學思維能力

最近幾年來情境教學是新型的一種教學模式，主要是利用一定的情境設置，讓學生直觀的感受到數學知識，讓學生可以更加準確的理解并且掌握好數學中的抽象概念。比如，教師能夠使用多媒體技術，讓學生通過播放PPT，直觀的感知到數學知識點，之后讓學生通過小組作為單位展開交流溝通，這樣充滿趣味性的課堂組織不但能夠良好的調動起學生學習數學知識的積極性，而且還可以加強學生對數學知識的理解程度，在提高學生數學思維能力的基礎上，讓學生更加有助于參與到課堂活動當中來，在如此充滿樂趣的環境下，掌握更加牢固的知識，提高學生的主動性，有助于教師教學活動的順利展開。

（二）充分結合生活，培養學生數學思維能力

數學教師要將知識點與生活結合起來，按照現實生活當中的事物讓學生展開學習，促使學生對知識充滿主動探究的興趣，調動起學生的學習積極性，讓學生對邏輯思維充滿好奇，利用理性邏輯思維來思考并且解決問題。教師要重視在教學過程中所使用的教學語言，良好的語言表達更加形象的呈現出教材當中所體現的情景，激活學生的思維能力。在數學教學中，教師可以把多媒體或者其他的教學設備引入到課堂中來，讓每一個畫面都變得生動形象，將教材所表現的意境呈現給學生，激發學生的思維能力。通過使用直觀的教學手段，培養學生的思維能力，讓學生從感性認識過渡到理性認識。

（三）思想方法滲透，培養學生數學思維能力

初中數學教師在教學時，大部分都感覺只要學生記住數學公式就可以，采用一成不變的思維方法來解決問題。在這個過程中，學生的數學成績獲得良好的提高，可是卻限制了學生的思維能力，學生嚴格的根據教師的思路解決數學問題，忽視了自己對數學知識的思考，造成學生不能深入理解數學知識，更多的是為了做題，獲得高分。或者是換一個新的題型學生就不知道該如何解決，這樣的教學方法并不科學。數學知識之間并不是獨立存在的，而是具備非常強的聯系，面臨許多的數學題目，教師可以全部進行講解是不太可能的，那么需要學生們做的就是要掌握好解題的思路。教師在教學過程中要重視滲透數學思想方法，讓學生在學習數學當中做到舉一反三，培養出學生良好的數學思維能力。

（四）培養學生動手能力，培養學生數學思維能力

初中生的思維還停留在以形象思維為主的時期，所以教師在教學過程中介紹問題，要重視培養出學生的動手操作實踐的能力，如此更好的培養學生的數學思維能力。實際的動手操作當中，利用手腦并用的方法，學生可以在實際操作與實踐中深化對數學問題的記憶。因而，數學教師在課堂教學中要為學生們提供充分的動手實踐的機會。此外，數學教學中，教師要采用多種教學模式，轉變傳統的教學方法，讓課堂教學變得更加充滿趣味，集中學生的注意力，更好的調動起學生的學習積極性，進而提高學生的數學思維能力。

總之，初中生數學思維能力在短時間內無法良好的培養出來，需要落實到每一節課堂當中，是一個漫長的過程。初中數學教師要給每一名學生提供較多的自由選擇與獨立思考的空間，讓學生在思考當中發現、分析以及解決問題，啟發學生在學習當中遇到問題要勇敢提問，主動探求問題的解決方法。這樣一來，學生們才會學會探討，學會自主思考，具有更加理性的數學思維能力，學生才可以具備更具獨特性、符合自己的方式，推進我國進一步發展，為國家培養出一大批應用型人才。

參考文獻：

[1]王子曄.初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力[J].文化創新比較研究，2018，2（11）：169、171.