小學數(shù)學教學中生活情境的開展分析

黃煒

摘 要 小學階段是孩子們的學習啟蒙階段，在這一學習時期，教師應該加強對學生各方面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，從而進一步提升小學生的綜合素質(zhì)。關于小學數(shù)學的教學活動，教師應該將生活情境加入到教學中，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習主動性，提升學生的學習能力和知識運用能力，促進學生綜合化發(fā)展。文章針對小學數(shù)學教學活動中融入生活情境的問題進行了相關分析。

關鍵詞 小學數(shù)學；生活情境；方法策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0071-01

現(xiàn)如今的社會環(huán)境下，家長對于孩子的教育問題尤為關注，不止是學習能力，家長們對于孩子的綜合素質(zhì)更加重視，這就要求教師在教學活動中改變之前的教學模式，注重對孩子綜合能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造并建設更加生活化的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣

小學生在小學階段的學習非常關鍵，小學關系著學生在以后的學習生活中學習習慣的養(yǎng)成以及學習能力的培養(yǎng)，尤其是在小學數(shù)學的教學活動中，教師應該更加注意課堂活動的有趣性和生活性，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣。小學生的學習能力并不強，對于枯燥乏味的數(shù)學問題，他們?nèi)狈W習熱情，甚至會產(chǎn)生厭惡和恐懼心理。面對這個問題，小學的數(shù)學老師應該加以重視，在教學活動中融入生活情境，會讓學生的學習更加輕松快樂，這樣的上課方式有助于學生接受所學的知識，從而學會主動學習，提高學習數(shù)學的學習效率。

例如，教師在講解關于圖形的認識的課程時，除了枯燥的講解之外，老師可以利用多媒體展示一些生活中常見的事物的關于圖形的照片，讓學生更加清晰直觀的感受每個圖形的形狀和輪廓；另外，教師還可以在講解之外，讓學生自己動手做一些形狀，或者鼓勵學生在課堂上踴躍發(fā)言，介紹自己在生活見到的各種形狀，經(jīng)過熱烈的討論以及活躍的課堂氛圍，學生會更加容易接受上課講授的知識，從而記憶更加深刻。通過這種方式也可以培養(yǎng)學生的學習主動性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性，改善學生觀察生活的能力以及表達能力。

二、生動化課堂上課環(huán)境，提高學生的理解能力

小學階段的學生活潑好動，認知水平有限，枯燥的講解數(shù)學知識不會引起學生們普遍的關注，他們對于抽象的知識以及數(shù)學概念不能充分理解。教師在小學數(shù)學的課堂上如果可以將生活中常見的情境加以利用，完美的融入到課堂知識里的話，會使學生更加容易理解和接受，從而使教師的教學活動收到事半功倍的效果，也更加能夠提升學生的理解能力。

在小學數(shù)學教學活動中，適當?shù)丶尤肷钋榫常寯?shù)學知識與實際生活緊密地結(jié)合起來，這樣可以有效的降低數(shù)學知識的困難程度，讓學生更加容易理解抽象的數(shù)學知識。為了達到這一目標，教師在平時的教學準備工作中應該更加充分，在備課時加入生活化的應用實例，例如，老師在講解比較抽象的概念時，可以列舉生活中常見的實例。在講解關于“統(tǒng)計”的概念時，老師可以讓學生們思考每年過年時，學生們收到的壓歲錢的統(tǒng)計，從這個概念入手，首先鍛煉了學生的思考能力，其次使得數(shù)學概念更加具體化，學生更加容易接受，從而提高學生的學習效率，改善課堂的教學效果。

三、實踐性教學，改善學生的知識應用能力

除了培養(yǎng)學生的學習主動性和理解能力之外，為了滿足對學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學目標，教師還應該加強對學生實踐探究能力的培養(yǎng)，鍛煉學生的實踐能力。要想實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，在數(shù)學教學活動中融入生活情境是有效的途徑之一。與之前傳統(tǒng)的教學模式不同，教師應該摒棄灌輸式的教學體系，讓學生改變被動的學習狀態(tài)，釋放學生的學習天性，提高主動性和積極性，主動學習，主動實踐，學會應用學習知識，讓學生真實的感受，自然的應用。這樣，學生在學習數(shù)學時的主動性會提高，學生的實踐探究能力也會得到有效的改善。

除了課堂之外，教師在數(shù)學作業(yè)中也可以盡可能的生活化，在有限的課堂實踐中，40分鐘的課堂上讓學生接受知識已經(jīng)非常不易，因此，要想鍛煉學生的實踐應用能力，就需要從課下的活動中著手，在布置作業(yè)時，老師應該加強設計，高度重視作業(yè)的布置工作，盡量將課堂中學到的所有知識都能在作業(yè)中得到體現(xiàn)，并且還要貼合實際生活。教師要想辦法為學生創(chuàng)造一個全方面的數(shù)學學習環(huán)境，讓學生不止是在課堂上學習，現(xiàn)實的生活中也要讓學生時刻有數(shù)學學習的概念，讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學，從而鍛煉學生的學習主動性，學習理解能力和接受能力，以及知識的應用實踐能力，真正做到學以致用。這樣才能滿足家長的要求，全面培養(yǎng)學生的學習能力，提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的學習效率，增強學生的學習自信心。

小學階段是學生學習生涯的基礎，只有打好了基礎，以后的學習道路才能更加順利，小學數(shù)學也是如此，數(shù)學對于理科學習非常重要。所以，在小學的教學活動中，一定要注意更加科學的教學模式，融入生活，貼近生活，并應用于生活，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學會主動學習，提高數(shù)學的學習效率和學習效果，從而為以后更深的學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]袁桂芳，宋洪波.芻議如何利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].新教育時代電子雜志，2017（4）.

[2]張明莉.淺談利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].讀與寫，2016（13）.

[3]劉小娟.淺談利用生活情境開展小學數(shù)學教學[J].魅力中國，2017（1）.