試析小學(xué)語文閱讀和寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

常艷

摘 要 閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的兩個部分。閱讀可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的情感，而寫作可以讓學(xué)生自由地表達(dá)自己。因此，閱讀教學(xué)在思維方式和創(chuàng)作材料上打下基礎(chǔ)，反過來，寫作能力的提高可以更好地幫助學(xué)生理解和把握閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生思考，鍛煉自己的思維方式，鼓勵學(xué)生密切接觸現(xiàn)實(shí)生活，不斷豐富閱讀體驗(yàn)，提高閱讀和寫作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；閱讀；寫作；有機(jī)結(jié)合

中圖分類號：G252.17，G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0241-01

在小學(xué)語文聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中，閱讀和寫作無疑是小學(xué)語文教學(xué)中占比最大的兩個組成部分，它們之間有著密切的聯(lián)系。小學(xué)生的獨(dú)立思考能力有了很大的提高，很多人都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，但這種表現(xiàn)欲望卻因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力而得不到釋放。因此，閱讀和寫作的有效結(jié)合可以釋放學(xué)生的情緒，減輕他們的壓力，提高他們的自我表達(dá)能力。

一、重視閱讀與寫作的結(jié)合，關(guān)注長遠(yuǎn)發(fā)展

小學(xué)語文教學(xué)不僅要片面和分開培養(yǎng)，更要注重讀與寫的結(jié)合，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。閱讀和寫作是緊密相連的。學(xué)生首先通過閱讀獲得大量的閱讀信息，從中他們可以開闊視野，豐富知識，從而了解生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)。然后在寫作中運(yùn)用在閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)的方法，在不知不覺中提高學(xué)生的能力，學(xué)習(xí)以應(yīng)用。在這一點(diǎn)上，我們可以看到，閱讀和寫作是密切相關(guān)的，互相補(bǔ)充。隨著思維能力的提高，小學(xué)生普遍有強(qiáng)烈的表達(dá)自己的愿望，寫作是實(shí)現(xiàn)這一愿望的有效途徑。

二、重視結(jié)合方式，提高時效性

（一）展示小學(xué)的魅力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)從課本中選出的優(yōu)秀文章。在小學(xué)語文教材中，有許多優(yōu)秀的文學(xué)作品，無論是記敘文，還是畫冊，都處處體現(xiàn)著語文的美。例如，小學(xué)語文課本中的風(fēng)景和抒情散文都是中國現(xiàn)代文學(xué)的經(jīng)典作品，仍然能讓人感受到它們的無窮魅力。他們無限的魅力從何而來？你知道，看那篇文章要樸素，語言要樸素。教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀，品味，讓學(xué)生能夠深刻領(lǐng)會其中巨大的魅力。

（二）提供充分的實(shí)踐機(jī)會

教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。例如，在學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容后，教師可以采用模仿寫作的方法，讓學(xué)生在閱讀內(nèi)容后進(jìn)行寫作。這樣，學(xué)生就可以在自己的文章中表達(dá)自己對閱讀內(nèi)容的感受。這樣不僅提高了學(xué)生的寫作水平，而且提高了他們的閱讀能力。

三、重視閱讀方法，提高閱讀效率

（一）充分利用教材

小學(xué)語文教材是經(jīng)過精心挑選的，所使用的文章具有典型化和高質(zhì)量的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用教材，充分發(fā)揮語文教材的作用。教材中著名的章節(jié)和名言必須詳細(xì)解釋，或與學(xué)生討論，使學(xué)生能最大限度地掌握基礎(chǔ)知識。

（二）指導(dǎo)學(xué)生方法技巧

小學(xué)語文閱讀與寫作不僅緊密相連，而且相輔相成。有效地閱讀文章可以幫助學(xué)生掌握文章的主旨，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方式和寫作技巧。然后，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些方法和技巧的同時靈活運(yùn)用自己的寫作，從三方面學(xué)習(xí)，生活。其次，學(xué)生將根據(jù)自己的興趣和需要，有選擇地學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀作品。這形成了一個從閱讀到寫作再到閱讀的循環(huán)。在這個過程中，閱讀和寫作相輔相成，共同提高。此外，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)安排、段落層次、修辭技巧等技能，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章，從而開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，寫出好文章。

（三）積累豐富的課外知識

小學(xué)語文閱讀與寫作不僅緊密相連，而且相輔相成。有效地閱讀文章可以幫助學(xué)生掌握文章的主旨，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)和寫作技巧。然后，在學(xué)習(xí)這些方法和技能的同時，學(xué)生可以靈活地運(yùn)用自己的寫作從三個方面來學(xué)習(xí)和生活。其次，學(xué)生將根據(jù)自己的興趣和需要選擇性地學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀作品。這就形成了一個從閱讀到寫作再到閱讀的循環(huán)。在這個過程中，閱讀和寫作相輔相成，共同提高。

（四）以生活實(shí)踐為中心，搭建閱讀與寫作的橋梁

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生充分利用生活經(jīng)驗(yàn)，增加生活經(jīng)驗(yàn)，提高寫作的真實(shí)性和情感的流動，注意學(xué)生平時多思考，多思考問題，感受生活中的聲音、色彩和感受。例如為主，以“感恩節(jié)”寫一篇文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生寫點(diǎn)東西在你的生活經(jīng)驗(yàn)，如父母之間的感恩，感恩朋友之間，師生之間的感恩，生活中的點(diǎn)滴情況下可以作為寫材料，彼此之間發(fā)生了許多感人的故事和有趣的故事可以表達(dá)我們的情感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生畫的物質(zhì)生活，在寫作中要有真情實(shí)感，體現(xiàn)寫作的真實(shí)性。

閱讀是寫作中的基礎(chǔ)，寫作是深入我們內(nèi)心思想情感的體驗(yàn)和感受，我們教師只有調(diào)節(jié)好閱讀與寫作之間的關(guān)系，才能有效的激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和寫作靈感，在閱讀中訓(xùn)練寫作技巧，在寫作中訓(xùn)練閱讀能力，不斷地提高學(xué)生的語文水平。

四、結(jié)束語

總之，閱讀和寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，閱讀和寫作占據(jù)著同樣重要的地位，可以鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好地測試學(xué)生對知識的掌握程度。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生打開他們的想象力，鼓勵學(xué)生有勇氣去思考，善于思考，鍛煉學(xué)生的思維方式，鼓勵學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，從生活發(fā)現(xiàn)和探索寫作材料，不斷充實(shí)的閱讀體驗(yàn)，提高閱讀和寫作教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐悅.語文閱讀與寫作教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略探研[J].成才之路，2018（32）：87.