論中學(xué)古典詩(shī)詞教學(xué)中審美理念的滲透

柴兆斌

【關(guān)鍵詞】 詩(shī)詞教學(xué)；品詩(shī)；賞詩(shī)；悟詩(shī)

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0058—01

唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古典文學(xué)園地里最為亮麗的兩顆明珠，它們繼承和發(fā)揚(yáng)了中國(guó)古典詩(shī)歌的優(yōu)良傳統(tǒng)，達(dá)到了古典詩(shī)詞的頂峰。初中語(yǔ)文教材中精選的唐詩(shī)宋詞，更是其中的典范之作，在閱讀和欣賞中，教師可從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，滲透唯美主義的審美理念。

一、品詩(shī)——領(lǐng)略寫景、詠物詩(shī)中的景致

詩(shī)歌就其內(nèi)容而言，一般是以寫景詠物為主，因此它呈現(xiàn)給人的首先是優(yōu)美的景物。大量的寫景詩(shī)、詠物詩(shī)和田園邊塞詩(shī)把自然風(fēng)物的描寫表現(xiàn)到了極致：在“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”的季節(jié)里，我們流連忘返于江南水鄉(xiāng)，徜徉于花叢柳旁，一睹“黃鶴鳴翠柳，白鷺上青天”的風(fēng)致；在“綠樹(shù)濃陰夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘”的夏季，我們漫步于西子湖畔，觀賞“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的盛夏美景；在秋天，更能引發(fā)詩(shī)人的靈感，“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”，看山上“霜葉紅于二月花”，望水中“小橋流水人家”；到了冬天，“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”，塞北風(fēng)光風(fēng)雪一片——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，江南大地春色滿園，“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”。一年四季，風(fēng)情流轉(zhuǎn)，詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的景致令人美不勝收。在欣賞此類詩(shī)句的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，抓住詩(shī)中描寫的主要景物，把握詩(shī)中描寫的意向，從季節(jié)特點(diǎn)、地理環(huán)境等方面去細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真感悟，領(lǐng)略詩(shī)中的自然景物，感受祖國(guó)山水美景的秀麗，引發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的豪情壯志。

二、賞詩(shī)——感受贈(zèng)友、離別詩(shī)中的人情美

由于古人所處的時(shí)代不同、環(huán)境不同、處境不同、心情不同，在詩(shī)詞當(dāng)中表現(xiàn)的感情當(dāng)然也不同，但如細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在詩(shī)詞寫景抒情的背后總能體會(huì)到那濃濃的人情之美，其中有朋友之情、夫妻之情，有游子思鄉(xiāng)之情、兄弟手足之情，更有閨中相思之情、征戰(zhàn)盼歸之情，這種特點(diǎn)在離別詩(shī)、傷感詩(shī)、贈(zèng)友詩(shī)和邊塞詩(shī)當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致。“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”，這是難能可貴的朋友之情；“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”，這是悱側(cè)纏綿的情人之別；“勸君更飲一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)古人”，這是情真意切的摯友之別”；“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”，這雖是閨中之怨，卻表現(xiàn)了夫妻情深；“日幕鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，這是游子眷戀故鄉(xiāng)情懷；“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛”，這是將軍與戰(zhàn)士的邊塞餞行；“但愿人長(zhǎng)久，千里共彈娟”，這是兄弟間的祝福，更是對(duì)天下有情人的祈禱，這些詩(shī)中流落出來(lái)的人情美、人性美，為我們展示了一幅幅動(dòng)人的人際關(guān)系的畫卷。教學(xué)此類詩(shī)歌的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，抓住寫作動(dòng)機(jī)，透過(guò)表象看本質(zhì)，從總體上感知，從細(xì)微處剖析，充分領(lǐng)會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的情感，從深處把握詩(shī)詞中的人情美。

三、悟詩(shī)——挖掘抒情、感傷詩(shī)中的思想美

子曰：“詩(shī)言志。”不管是哪一類詩(shī)歌，最終都是為了抒發(fā)感情，表達(dá)某種思想。閱讀詩(shī)歌要深入挖掘詩(shī)的內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)詞句的分析、解讀，領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，理解詩(shī)作在思想上呈現(xiàn)出來(lái)的美感。“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”，一腔報(bào)國(guó)之志沖霄漢，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，一幅宏圖大業(yè)凝筆端。一首《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫出了詩(shī)人心憂天下，普濟(jì)天下的曠世心聲，他那“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想和“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的博大胸襟令人肅然起敬；而白居易的《觀刈麥》在對(duì)農(nóng)民夏日割麥的艱辛和貧婦在田中拾穗的可憐與悲苦作了細(xì)致的描寫之后，表現(xiàn)了對(duì)勞動(dòng)人民深深的同情以及自己不事農(nóng)桑卻過(guò)著豐衣足食生活的愧疚。當(dāng)然，初中學(xué)生的理解水平還比較膚淺，對(duì)詩(shī)詞思想內(nèi)涵的把握還有一定的限度，因此唐詩(shī)宋詞中精華部分應(yīng)該是那些短小精悍的絕句和警句、“勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)”，這是古人在告誡莘莘學(xué)子要珍惜時(shí)光，莫辜負(fù)青春年華；“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，這是先人在提醒我們要打破常規(guī)、敢于創(chuàng)新；“鴛鴦繡了從教看，莫把金針度于人”，這不僅是在啟發(fā)學(xué)生，更是在勉勵(lì)教師了。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，感受到了其中博大精深的中華民族文化，更領(lǐng)悟到了凝聚在詩(shī)詞中人們的審美情趣和審美現(xiàn)點(diǎn)。

編輯：馬德佳